21. 数学思想方法.docxVIP

第讲数学思想方法高考数学以能力立意，一是考查数学的基础知识，基本技能；二是考查基本数学思想方法，考查数学思维的深度、广度和宽度，数学思想方法是指从数学的角度来认识、处理和解决问题，是数学意识，是数学技能的升华和提高，中学数学思想主要有函数与方程思想、数形结合思想、分类与整合思想、化归和转化思想．【考点1】函数与方程思想函数思想，就是用函数与变量去思考问题分析和研究数学中的数量关系，建立函数关系或构造函数，运用函数的图象和性质去分析问题、转化问题，从而使问题获得解决的数学思想．方程的思想，就是分析数学问题中变量间的等量关系，建立方程或方程组，或者构造方程，通过解方程或方程组，或者运用方程的性质去分析、转化问题，使问题获得解决的数学思想．例1　(1)若a1，则双曲线－＝1的离心率e的取值范围是(　　)A．(1，) B．(，)C．[，] D．(，)(2)若将函数f(x)＝sin2x＋cos2x的图象向右平移φ个单位，所得图象关于y轴对称，则φ的最小正值是_________________________________________________________．练1　(1)(2015·淄博实验中学诊断)若函数f(x)在R上可导，且满足f(x)xf′(x)，则(　　)A．2f(1)f(2) B．2f(1)f(2)C．2f(1)＝f(2) D．f(1)＝f(2)(2)如图是函数y＝Asin(ωx＋φ)(其中A0，ω0，－πφπ)在一个周期内的图象，则此函数的解析式是(　　)A．y＝2sin(2x＋) B．y＝2sin(2x＋)C．y＝2sin(－) D．y＝2sin(2x－)【考点2】数形结合思想数形结合思想包含“以形助数”和“以数辅形”两个方面，其应用大致可以分为两种情形：一是借助形的生动性和直观性来阐明数形之间的联系，即以形作为手段，数作为目的，比如应用函数的图象来直观地说明函数的性质；二是借助于数的精确性和规范严密性来阐明形的某些属性，即以数作为手段，形作为目的，如应用曲线的方程来精确地阐明曲线的几何性质．例2　(1)(2014·山东)已知函数f(x)＝|x－2|＋1，g(x)＝kx，若方程f(x)＝g(x)有两个不相等的实根，则实数k的取值范围是(　　)A．(0，) B．(，1)C．(1,2) D．(2，＋∞)(2)若实数x、y满足则的最小值是____．练2　(1)已知奇函数f(x)的定义域是{x|x≠0，x∈R}，且在(0，＋∞)上单调递增，若f(1)＝0，则满足x·f(x)0的x的取值范围是_________________________________．(2)已知P是直线l：3x＋4y＋8＝0上的动点，PA、PB是圆x2＋y2－2x－2y＋1＝0的两条切线，A、B是切点，C是圆心，则四边形PACB面积的最小值为________．　【考点3】分类与整合思想分类与整合思想是将一个较复杂的数学问题分解(或分割)成若干个基础性问题，通过对基础性问题的解答来实现解决原问题的思想策略．对问题实行分类与整合，分类标准等于增加一个已知条件，实现了有效增设，将大问题(或综合性问题)分解为小问题(或基础性问题)，优化解题思路，降低问题难度；分类研究后还要对讨论结果进行整合．例3　(1)(2015·山东)设函数f(x)＝则满足f(f(a))＝2f(a)的a的取值范围是(　　)A.B．[0,1]C.D．[1, ＋∞)(2)设F1，F2为椭圆＋＝1的两个焦点，P为椭圆上一点．已知P，F1，F2是一个直角三角形的三个顶点，且|PF1||PF2|，则的值为________．练3　(1)(2014·课标全国Ⅱ)钝角三角形ABC的面积是，AB＝1，BC＝，则AC等于(　　)A．5B.C．2D．1(2)设等比数列{an}的公比为q，前n项和Sn0(n＝1,2,3，…)，则q的取值范围是________________．【考点4】转化与化归思想转化与化归思想，就是在研究和解决有关数学问题时采用某种手段将问题通过变换使之转化，进而得到解决的一种方法．一般总是将复杂的问题通过变换转化为简单的问题，将难解的问题通过变换转化为容易求解的问题，将未解决的问题通过变换转化为已解决的问题．例4　(1)定义运算：(ab)?x＝ax2＋bx＋2，若关于x的不等式(ab)?x0的解集为{x|1x2}，则关于x的不等式(ba)?x0的解集为(　　)A．(1,2)B．(－∞，1)∪(2，＋∞)C.D.∪(1，＋∞)(2)若对于任意t∈[1,2]，函数g(x)＝x3＋x2－2x在区间(t,3)上总不为单调函数，则实数m的取值范围是__________________．练4　(1)(2014·安徽)设函数f(x)(x∈R)满足f(x＋π)＝f(x)＋sinx．当0