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八年级下 第一单元 口语交际 写作 综合学习 一、口语交际 老师：十五岁的张明家里缺少劳力，生活困难，在加上他学习不理想，父亲让他辍学回家挣钱。你认为张明父亲的做法对吗？张明应享有哪些权利？应尽哪些义务？ 李雪阳：我认为张明父亲的做法不对，张明今年才十五岁，还未成年，根据《中华人民共和国未成年保护法》，他是被保护对象，应享有受教育的权利。 杨宇：我认为张明的父亲很实际，既然学习不好，升学无望，家里有缺少劳力，让张明挣钱为家里尽些义务也未尝不可。 张伯勋：（反驳）未成年人保护法第九条规定：“父母或者其他监护人应当尊重为成年人接受教育的权利，必须使适龄未成年人按照规定接受义务教育，不得使在校接受义务教育的未成年辍学。”第二十八条规定：“任何组织和个人不得赵勇未满十六周岁的未成年人。” 王卓凡：上学是我们的权利，也是我们的义务。如果大家都是这样或那样的借口不让孩子上学，那么提高全民的知识水平和综合素质如何得以实现？ …… 老师：通过讨论，大家已经明白了我们的权利和义务，但我们的权利受到侵害时，我们应拿起法律的武器来保护自己，同时也不嫩忘记我们的义务。未来是我们的，珍惜今天，明天会更美好。 二、写作 （一）作文题目 珍藏的记忆 在生活中，一定有过这样那样的事，令你激动、令你兴奋，一定有人关心过你、帮助过你。这些人或事给你留下了美好的记忆，珍藏在你的心底。回忆这些往事，你会再次激动，再次兴奋，再次受到鼓舞，获得力量。现在，拿起笔来把你珍藏的记忆写出来。 写作要求：1.选取自己亲身经历、难以忘怀的一件或几件事情来写。 2.要写清楚事情的来龙去脉，叙事要完成，避免平铺直叙。 3.在叙事的过程中，最好能围绕中心意思穿插适当的抒情或议论，要写出你对这一件或几件事的内心感受。 4.可以“珍藏的记忆”为题，也可以另拟题目，但要含有“珍藏”的意思，不少于600字。 （二）写作指导 1.认真审题，精心选材： 文题“珍藏的记忆”题眼是 “珍藏”，有重视，爱惜之意。即将有价值的人、事、物进行收藏，“记忆”表明是深深的埋藏在记忆深处的“往事”。 本文题目含义较广，没有限定主题，可以表现亲情、友情，也可抒发成长过程中对生活的感悟，歌颂生活中的真善美。写作时，所选材料不应总是写那些陈旧的下雨天送伞、半夜到医院、学自行车、转学等事情，而要精选丰富鲜活的材料，要学会挖掘“记忆中的生活宝库”。比如：记忆中母亲每天早上为你精心熬制的小米稀饭，父亲半夜回来刻意放轻的脚步声，邻居阿姨每次在楼梯相遇时的招呼声……这样，记忆中最动人的细节就进入了我们的视线，进而在字里行间跳动。 2.多种表达方式综合运用：文题本身带有浓浓的抒情色彩，写作时应用叙述的表达方式表述事情经过，用描写的表达方式刻画细节，可通过学做导演的方法，把脑海中的故事切割成一个个的画面，然后用准确生动的动词、形容词等来再现画面，争取做到活灵活现。用议论、抒情的表达方式，在细腻的描写基础上抒真情写实感，点明事情本身的意义，以情感人。 3.叙事完整，构思灵动：本文属于回忆性文章，既可以采用顺叙的顺序，也可以采用倒叙的顺序，表述过程中要交代清楚记叙的“六要素”。文章结构可采用卒章显志（结尾点明主旨，升华全文）、片段组合（文章由几个片段组合而成，各表现不同的画面和不同的情致，使文章在比照中传旨揭要）和抑扬转换（如“我”对主人公的感情由“不大佩服”到产生“敬意”，结尾抒发强烈的思念和赞美之情等）等形式。 （三）病文分析诊断 珍藏在心中的一句话 有人说挖苦人的语言象刀子，也有人说温暖的话语如春风。一点不假，我对此深信不疑，当然也有切身的感触。 在学习生涯中，我一直扮演着一个毫不起眼的小角色。因为我相貌平平，学习成绩一般，在教室里有总是坐在一个似乎被人遗忘的角落里。即使在某一次考试中得了高分，我自己都认为是偶然，或许是其他人紧张没有发挥好，而我这次发挥的还不错。当然还是考得不好的时候居多，但也没有考过倒数几名。就这样不上不下，连老师上课提问都很少把我叫起。 后来，我像着了魔一一样的努力学习，一遇到不懂的问题就找老师。在这学期的期末考试中，我奇迹般的进入了班级前五名。这一下全班都炸了锅，不少同学对我的成绩表示怀疑，有人说我是抄的。这让我非常的痛苦，不知如何是好。正在我为这事烦恼时，有人说老师找我，让我去办公室一趟。“怎么，连老师也不相信我吗？”我忐忑不安的来到办公室。 进了办公室，我觉得老师会调查我成绩的真实性，于是做好了被“审讯”的准备。然而，老师的脸上并为显示出严厉的神色来。这时，老师开口了。“这次你考的不错，以后要继续加油啊！”老师用和蔼的语气跟我说。可我还是不自信的回了一句：“他们说我是抄的，可我真的没抄。”老师笑了，说：“我知道你没抄，我也知道你的实力，别管他们怎么说，只要你自己问心无愧就行了。我相信你，只要