【精选】第七章 17-19世纪欧美近代教育制度.pptVIP

第七章 17-19世纪欧美近代教育制度的形成 第一节 近代英国教育制度 一、英国教育概况 1640—1688年资产阶级革命建立了君主立宪制资本主义国家，初等学校基本上仍由国教教会掌管，另外还有一些慈善学校和私人学校，它们与中等教育是不相衔接的；作为中等教育主体的公学和文法学校，以及牛津、剑桥大学等高等学府，都一直带有古典主义和经院主义的性质。 （一）初等教育的产生 1.教会学校：1781年，传教士罗伯特·雷克斯创办“星期日学校”，招收贫穷童工，在每个星期日参加宗教仪式，学习宗教条文，兼学读写知识； 2. 慈善学校：1798年，英国传教士兰卡斯特创办了“导生制学校”，由教 师选择一些年级较高或年龄较大、成绩优秀的学生充任“导生”，作为助手，先让他们接受教学内容，再让他们转教其他学生的一种教学制度。英国牧师贝尔差不多与兰卡斯特同时也在英国宣传这种教学方法，故称兰卡斯特——贝尔制。它在英国盛行近三十年，对后来英国初等教育制度的形成有很大影响，对欧、美其他国家也有影响。 （一）初等教育的产生 3.公立学校的建立 1834年第一个“工厂法”，要求凡在工厂劳动的童工每天应在工作时间内受三小时的教育，学习读、写、算和宗教知识； 1844、1846年工厂法，提出强制教育，工厂主和家长必须让14岁以下的儿童同时接受初等教育； 1870年英国政府颁布了“初等教育法”，在各学区设立国民学校(小学)，承认教会学校为国家教育机关之一种，但要求学校中的世俗科目与宗教分离。1876年英国政府规定初等教育为强迫教育。到1891年，开始实现初等教育免费的规定。  （二）中等教育 1.文法学校：古典语言和文法教学，使用拉丁语，毕业生一般进入牛津与剑桥大学或称为上层社会职业的官吏、医师、法官、教师等； 2.公学:公学是专为上层社会子弟服务的私立寄宿学校，只限于上层社会子弟才能入学，培养具有特权的官吏和统治阶层人物。最初是国王设立的，后来由私人或公众团体集资兴办，教学目的在于提高公共教育水平和培养一般公职人员，所以称“公学”。学校办学条件优越，但学费极为昂贵。公学也主要进行古典文科教学，教学中重视宗教课程和集体的宗教仪式活动。英国九所著名公学的名称及成立年份分别如下：温彻斯特(Winchester，1384）；伊顿(Eton，1440）；圣保罗(St．Paul’s，1510）；什鲁斯伯里(Shrewsburg)，1552；威斯敏斯特（Westminister，1560 ) ；泰勒(Merchant Taylor’s，1561 ) ；拉格比(Rugby，1567 ) ；哈罗(Harrow，1571 ) ；查特浩斯(Charterhouse，1612 ) 。 （三）高等教育 1.近代新大学运动：伦敦大学的创立和城市学院的兴起；新大学特点:私立、招收学生无教派和性别限制、采用住宿与走读，重视科学、数学与商业科目，学生多为工商业资产阶级子弟； 2.古典大学的变革：改革古典教育的一统局面，增设自然科学，取消大学教职员的宗教限制； 3.大学推广运动：全日制大学以校内或校外讲座的形式将教育推广到非全日制学生； 第二节 近代法国教育 一、启蒙时代的教育思想家 1、爱尔维修：抨击以人的天赋不平等论证社会及教育的等级制度合理性的贵族理论，主张人人智力天生平等和教育民主化 ；重视教育和环境的作用，否认 遗传，夸大教育作用“教育万能”，主张国家创办世俗教育； 2、狄德罗：国家掌握教育管理权，推行强迫义务教育。1775年《俄罗斯大学计划》。强调科学知识的学习； 3、拉夏洛泰：《论国民教育》的国家办学、教育世俗化思想； 二、法国大革命的教育改革主张 1、三大教育改革方案：塔列兰计划（1791年9月）、康多塞计划（1792年）、雷佩尔提计划、拉瓦锡计划（1793年）； 2、改革内容：主张建立国家教育制度，实行普及教育，国家保障人人都有受教育的机会与权利，在教育内容和教师问题上实现世俗化、科学化； 3、1794年创办公共工程中心学校（巴黎理工学校），培养专门技术人才；1795年建立巴黎示范学校； 三、教育管理体制 1、拿破仑建立的中央集权领导体制 1806年，拿破仑创立帝国大学， 1808年，颁布《帝国大学令》；帝国大学并不是实施高等教育的学校，而是掌管全国教育行政最高权力的领导部门；实行大学区制，全国划分为27个大学区，学区总长负责管理大学区内各级学校； 三、教育管理体制 2、教育法的颁布 1833年6月法国教育部长制定了大力发展初等教育和师范教育的法案《基佐教育法》； 1881、1882年法国教育部长费里主持制定了《费里教育法》，确立了国民教育义务、免费、世俗化三原则；教师获得国家颁发教师资格证书方可任教；废除宗教课； 三、教育管理体制 3、双轨制：家庭教育-预备学校-中等学校-