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第十三章力和机械 课题 一、弹力 弹簧测力计 课时 教学 目标 知道什么是弹力、弹力产生的条件 能正确使用弹簧测力计 重点 能正确使用弹簧测力计 难点 弹力产生的条件 教具 演示 弹簧、刻度尺、弹簧测力计 学生 主 要 教 学 过 程 学生活动 引入新课 在日常生活中，我们经常会见到或接触到一些有趣的物体，它们在被挤压后会变形，但撤消挤压他们就会恢复原来的形状；而有些物体即使撤消挤压也不能恢复原来的形状。 请同学们根据自己日常所见，找找哪些物体能够恢复形状？哪些物体不能恢复原貌？ 教学过程设计 （一）弹力 1、定义：物体由于弹性形变而产生的力，叫弹力。 2、弹力产生的条件：弹性范围内 学生练习：产生的条件 （二）弹簧测力计 1、原理：【演示】 钩码重 （N） 0.5 1 1.5 2 2.5 3 … 弹簧伸长（cm） 1 2 3 4 5 6 … 弹簧受到的拉力越大，弹簧的伸长就越长 2、构造：弹簧、指针、挂钩、刻度盘 3、使用方法： （1）看清量程，认清分度值 （2）被测力的大小，不许超过它的量程 （三）探究：弹簧测力计的使用 板书 （一）弹力 1、定义：物体由于弹性形变而产生的力，叫弹力。 2、弹力产生的条件：弹性范围内 （二）弹簧测力计 1、原理：【演示】 2、构造：弹簧、指针、挂钩、刻度盘 3、使用方法： 课题 二、重力 课时 教学 目标 1．知道重力产生的原因 2．知道重力的施力物体和重力的方向，知道重力的作用点是重心 3．理解重力的大小跟物体质量的关系，理解公式：G=mg，知道9=9.8N/kg 的物理意义 重点 重力的大小跟物体质量的 难点 理解公式：G=mg 教具 演示 弹簧秤、钩码、质量相等的两种不同钩码。 学生 主 要 教 学 过 程 学生活动 引入新课 在地球上，一切物体失去了支持，都要落向地面（地球）原因是物体受到了地球的吸引。如：河里的水总是从高处流向低处；苹果落地等到。 教学过程设计 1、重力的产生 重力：由于地球的吸引而使物体受到的力叫做重力。施力物体是地球。 2、重力的大小（物重）——用弹簧秤来测量。 探究：重力大小跟什么有关，填表。 结论：重力跟质量成正比。它们的比值是9.8千克/牛(是一个定值). 关系式: G=mg m为质量, g为比值(9.8牛/千克) g=9.8牛/千克表示:质量为1千克的物体所受到的重力是9.8牛. 3、重力的方向. 演示:表明:重力的方向总是竖直向下的(不是“垂直向下”)，竖直向下的方向是跟水平面相垂直的。 4、重垂线：依重力的方向总是竖直向下制成重垂线。 作用：（1） 检查是否竖直（2）检查是否水平 5、重力的作用点叫重心 有规则形状的物体：几何中心。 小结， 作业P59 1、2、4 板书 1、重力：由于地球的吸引而使物体受到的力叫做重力。施力物体是地球。 2、重力的方向总是竖直向下的 3、重垂线：依重力的方向总是竖直向下制成重垂线 4、重力的作用点叫重心 课题 三、摩擦力 课时 教学 目标 1.滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关？ 2.增大和减小摩擦力的方法有哪些？ 3.摩擦力产生条件。 重点 滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关 难点 摩擦力的方向及产生。 教具 演示 木板、重木块、毛巾、钩码、弹簧称等 学生 主 要 教 学 过 程 学生活动 引入新课 复习提问 物体在什么情况下会保持静止或匀速直线运动状态？ 二力平衡的条件？ 演示：用水平力推桌子，但桌子没动。说明一定有一个力与推力平衡。这个力是怎样产生的呢？ 讨论、分析概括 教学过程设计 1．摩擦力 两个相互接触的物体，当一个物体要发生相对运动或已经发生相对运动时，就会在接触面上就会产生一种阻碍相对运动的力，这个力叫摩擦力。 2．摩擦力产生的条件 3．决定摩擦力大小的因素： 演示3：图9-11实验 让学生总结出：（1）与压力大小有关，压力大，摩擦力大 （2）与接触面粗糙程度有关，越粗糙，摩擦力越大。 4．增大摩擦力的方法：①增大压力；②使接触面粗糙些 5．减小摩擦力的方法：①减大压力；②使接触面光滑些；③用滚动代替滑动；④使接触面分离，如：加润滑油，气垫，磁悬浮等 三．小结 四．练习：P141 3 五．作业：本节〈〈同步训练〉〉。 观察、总结 板书 1．摩擦力 2．摩擦力产生的条件： ：①物体相互接触；②互相挤压；③将要发生或已经发生相对运动。 4．增大摩擦力的方法：①增大压力；②使接触面粗糙些 5．减小摩擦力的方法：①减大压力；②使接触面光滑些；③用滚动代替滑动；④使接触面分离，如：加