人音版小学音乐一年级下册《理发师》课堂实录1.docxVIP

《理发师》课堂实录教学目标1、学会歌曲《理发师》，并且能用轻快、活泼的声音来表现歌曲的内容，体会歌曲的情绪，理解劳动的愉快。2、通过音乐活动，给学生自由的音乐空间，培养学生内心节奏感和韵律感。设计意图1、创设情景、激发兴趣。2、节奏训练、游戏贯通。3、自由探索、合理评价。教学重难点1、学唱《理发师》。2、情境表演“快乐的理发师”。教学过程（一）律动导入：1、随音乐《劳动最光荣》音乐拍手进教室。2、开心音乐课开始了，愿意和老师做个游戏吗？（二）即兴节奏训练：1、导语：小朋友说得非常好，老师为你鼓鼓掌。 X XXXX2、即兴节奏练习。打开电子琴：请你和我拍拍手。请你起立和我做。摆摆头、耸肩、扭腰、跳跳、高跳……（三）学习歌曲《理发师》1、导语：看来同学们玩的非常高兴呀，从一进门啊，老师就发现今天你们很特别，反应机灵，脑瓜聪明。不知道你们对老师的感觉怎么样？说句心理话，今天老师也隆重的打扮了一番，一大早，就去了理发店，修剪了头发，是不是很整齐啊？2、范唱：电子琴节奏，学生拍拍手。洗好头发，我往椅子上一坐，师傅就过来了。（范唱第一段）我整齐的头发剪好了，过路的人们都竖起了大拇指，来理发的也越来越多了。这下老师傅可忙开了。（范唱第二段）3、师：今天呢，我们就来学习这首歌曲，歌曲的名字是《理发师》，这是一首澳大利亚民歌。（板书）A、①按节奏朗读歌词。(注意：最后三拍的处理)；②分两组再读歌词。（请同学们找一找模仿声音的词）B、①响声词处用上我们自己制作的打击乐器。听老师来读一读第一段歌词。②学生一齐来试一试。C、教唱学习歌词。①请同学们放下沙锤，请他休息休息，剪头发的小朋友听到刚才同学们的伴奏，也唱起歌来了，听，他是怎么唱的？（录音范唱）（学生回答：高兴开心的唱）②好，请同学们也来学唱这首歌曲。（教唱灵活掌握。）4、哪一句歌词最能表现理发师的高超手艺？什么心情来唱？可以用什么动作表示？5、老师还有一个问题：分析两处“咔嚓咔嚓”有什么不同之处？（第一处音高，在上面；第二处音低，在下面唱。）唱一唱“咔嚓”。6、全唱下来。7、随伴奏再唱：加上高兴的心情，优美的动作，我们再来唱一唱。（伴奏）8、师:老师想到同学中间去，谁来当歌唱家？谁来当演奏家？请到前面去表演。其余同学欣赏。（伴奏）9、表扬：唱得好，演的棒，小朋友请你鼓鼓掌。 X XXXX（四）歌曲拓展1、师：看到同学们精彩的表演，老师也想当一次理发师，可以吗？那我请同学来表演，请大家来演唱。老师和学生来表演。（伴奏）2、看到老师的表演，想不想自己也来开个理发店？A、相邻两人结小组，试着做一做。B、随音乐边唱边理发。（伴奏）C、嗯，老师好佩服你们那！小嘴巴唱出的歌声真好听，巧巧手剪出的头发真时尚，那请几个顶级理发师给听课的老师们也来理理发，可以吗？大家一起来演唱。（伴奏）老师们，现在的头型满意吗？请您握握理发师的小手，表示感谢。（五）小结：通过自己的劳动，你开心吗？为什么？（劳动最光荣）那么想一想，在家里你都帮爸爸妈妈做过什么？（从小体会劳动的快乐，为身边的人做一些自己力所能及的事情）最后老师祝你们天天开心天天快乐，同学们再见！教材分析: 《理发师》是一首热情、欢快、幽默的澳大利亚民歌。采用D大调,2/4拍,单乐段结构。旋律采用上行级进、乐句模进,八度大跳、同音反复等发展手法,并将三次模拟理发的“咔嚓”、“沙沙”声与有规律的X X│ X X│的节奏相配合,生动地描绘了理发师认真、快速、愉快地忙碌着的形象,反映了劳动时的快乐及成功的喜悦。教学目标: 1、能理解劳动给我们带来的愉快; 2、用轻松愉快的声音边唱边表演《理发师》; 3、通过编创小歌谣、动作和表演,培养学生的参与意识、创造意识。三、教学重点:能在游戏中熟悉歌曲并能初步学会。教学难点:在歌曲中加入动作的声音。教学准备:电子琴、多媒体课件教学过程: (一)、组织教学(与同学们认识,自我介绍,拉近距离) 律动 (《理发师》歌曲伴奏) “老师带来了一段音乐,我们一起来边听边做,但要注意了,我们做的时候,你的动作一定要合着什么?(音乐)我看一看,谁的最好?”(二)、导入: “知道吗?通过你们刚才的表演,我知道了,我们一年x班的同学呀,音乐的节奏感真强,都能合着音乐去表演,真不错,那你知道吗?这段音乐呀是从一间音乐理发店里传来的,在那里的理发师傅动作的时候,和别人可不一样,他们都要合着音乐来工作,怎么样?我们走进这家理发店,一起来体验一下音乐理发师是怎样工作的,行吗?”1、理发都用哪些工具?它们都发出什么样的声音?(用你的声音配合老师) 2、引出小歌谣:“小剪刀呀,剪起来呀,咔嚓,咔嚓! 小木梳呀,梳起来呀,刷、刷、刷、刷! 吹风机呀,吹起来呀,呜~~呜~~! 小镜子呀、照起来呀,真好看!” (老师做动作表演) 3、伴着音乐说歌谣,一定要合着音