浅析高考化学无机工业流程题.doc

浅析高考化学无机工业流程题 　 高中化学课程改革的一个显著特点是,非常重视教材内容与工农业生产和日常生活的紧密联系。因此,反映化工生产技术的工流程题,便成为新课改后的高中化学练习题的新增点和主流题型之一,占的分数值大,且难度为中度偏上。下面重点谈谈无机工艺流程题的结构、分类并举例加以解析。 结构 工流程题的题头一般简单介绍该工生产的原材料和工生产的目的(包括附产品)题干部分主要用框图形式表示从原料到产品的主要生产工流程题尾则是根据生产过程中涉及到的化学知识设计成系列问题,构成一道完整的化学试题。 　　 　　1.情境创设真实 　　通过创设真实情境,充分体现了新课程所倡导的“让学生用已有的知识解决真实情景中的化学问题”的理念;同时,利用工业副产品为原料,体现了绿色化学的理念。与相比,无机化工题无疑更加具有化学味,更能体现新课程的要求。 　　2.框图信息新颖 　　从反应原料到目标产品用框图和箭头联系在一起,以化工生产为背景,减少了“题海战术”猜题的偶然性,使绝大多数考生站在同一起跑线上,增加了考试的公平性。框图中的物质都是已知的,而且连物质的状态都标明了,使学生少走弯路,很容易进入题目所创设的情境,能够较好地反映出学生所具有的化学科学素养。 　　3.问题设计广泛 　　紧扣工业生产实际,所设计的问题几乎可遍布化学模块的各个领域,主要涉及常见的无机物及其应用、化学基本理论、化学实验、物质结构和流程设计评价等,设问上有选择、填空、简答,极具挑战性和创新性,提升了对学生的能力要求。 从主要化工工艺来分可以分为基础化工工艺题和精细化工工艺题;以生产过程中主要工序可分为除杂提纯工艺流程题(如海水纯化工艺流程题)、原材料化学转化工艺流程题、电解工艺流程题、有机合成题和资源能源综合利用工艺生产流程题等;按资源的不同,可将工艺流程题分为利用空气资源生产的工艺流程题(如合成氨工艺流程题)、利用水资源生产的工艺流程题(如海水制盐、氯碱工业、海水提溴碘、海水提镁等)、利用矿产资源生产的工艺流程题(工业制硫酸、冶铁炼钢等)、利用化石燃料生产的工艺流程题(如有机合成工艺题)等。 1.快速浏览明确实验目的　首先要仔细审读提炼出有效信息，分清每一个环节(包括反应和操作)的目的和结果，这样才能判断出最终所要达到的目的 （1）关注箭头号 　　 图1箭头表示的是反应物同时加入,图2表示反应物分步加入,图3表示循环反应。  注意框内所指 　　 弄清每个方框内的物质成分或操作名称，向方框内加入某种试剂后在一定操作指引下在隐含的仪器或设备中，会发生哪些反应?生成物是什么? 提练信息 　　 从题中所给陌生的文字材料中提炼出物质的性质、用途等信息。有些信息可能在问题中根本没涉及，有些信息则可借以结合问题帮助理解或者直接答题。对不懂的信息或问题要大胆跳过。 　　 　　2　 　　工业生产流程的设计和实验室方案设计原理相似，只是对经济性、环保性等许多细节方面有着更高的要求，解题时应在实验原理的基础上结合实际因素，充分读懂工业生产流程每一步的意义。 　读懂化工生产流程主线的含义 　　原料一核心化学反应一所需产品，必须要掌握物质间的反应、产物分离提纯、除杂试剂的选择以及反应条件的控制等。了解流程图以外的文字描述、表格信息、后续设问中的提示性信息，并在下一步分析和解题中随时进行联系和调用：解析流程图并思考：从原料到产品依次进行了什么反应?利用了什么原理(氧化还原?溶解度?溶液中的平衡?)。每一步操作进行到什么程度最佳?每一步除目标物质外还产生了什么杂质或副产物?这些物质又是怎样分离、提纯和循环利用的?如何体现“绿色化学”的思想。 　注重与实际相联系 　　工业生产中流程比较复杂，一般的选择原则是：工艺简单、生产效率高、污染小、能耗低。有的同学不太明确这些。导致回答不完整甚至完全错误。因此在备考复习时，要注意联系生产实际中的各类反应原理，多选择与生活生产实际相联系(如海水中提溴、海带中提碘、金属的冶炼、物质成分的测定等)涉及面广的习题，以提升学生分析问题、解决问题的能力。培养他们灵活应用知识的能力在答题过程中应当严格按照题目要求规范答题，落笔之前，应看清要求，书写注意规范严谨： 　　①填“化学方程式”还是“离子方程式” 　　②填“名称”、“符号”还是“代号”、“序号”等 　　③填“大于”还是“”；“增大”还是“变大”等 　　④填“化学式”、“分子式”、“结构式”、“结构简式”、“最简式”还是“电子式”等 　　⑤书写化学方程式时要注意配平、注明反应条件以及“→”、“＝”、“→”、“↑”、“↓”等 　　⑥书写热化学方程式时要注意： 　　(1) 物质状态 　　(2) “+”“-”号 　　(3) “kJ/mol” 　　(4) 系数与热量