人教版小学数学六年级上册《百分数的意义与写法》教案.docVIP

课题：百分数的意义与写法 人教版 六年级上册 第五单元 第1课时 　 教学目标： 1．了解百分数在实际中的应用，会正确地读、写百分数。 2．引导学生从生活实际出发感知和理解百分数的意义。 3．引导学生理解百分数与分数在意义上的区别。 4．组织和引导学生经历学习过程，借助小组合作交流的教学方法培养学生的问题意识及合作、交流能力和自学能力。 教学重点：引导学生从生活实际出发感知和理解百分数的意义。 教学难点：引导学生理解百分数与分数在意义上的区别。 教学方法：利用小组合作交流学习，大量引入生活素材理解百分数的意义。 教学准备：师生共同搜集身边或日常生活中百分数的资料。 教具准备： 多媒体课件 5块小黑板 课 型： 新授课 学 案 教师活动 （含学法指导） 学生活动 设计意图 教学过程 一、情境导入 1、由买果汁，引出买哪家的更好呢？引导学生发现果汁成分含量不同，进而初步感知百分数，引入本课的学习。板书：百分数 二、目标探讨 1、生活中的百分数 引导学生交流你搜集到的生活中的百分数。 2、质疑探究 由生活中的百分数应用广泛，引导学生思考： 你想学习百分数的哪些知识？ 三、小组合作学习 1、学生自学后进行小组合作学习 明确学习目标 多媒体展示问题导学 课件展示： （1）怎样读写百分数？ （2）仔细阅读你收集的资料，思考：百分数的意义是什么？ （3）百分数与分数在意义上有什么区别？ （4）人们为什么不用分数来表示这些关系，而大量地使用百分数？ 2、小组合作学习 在独立学习后，小组内进行交流学习情况，互相学习。 3、分小组汇报 小组汇报解决问题的情况。 每小组选一两名代表发言介绍你们的小组学习情况？利用多媒体展示学习汇报。 （1）百分数的读写方法是 （2）百分数的意义是什么 （3）百分数与分数在意义上有什么区别是 （4）人们大量地使用百分数的原因是 。 具体问题处理: ???? （1）关于百分数的写法 让学生上黑板写下自己喜欢的百分数，每组4人，共12人。 （强调百分号的书写不要太大。） 出示练习题：写百分数 （2）关于百分数的意义 学生展示搜集的百分数的资料进行反馈。 即其意义是——表示一个数是另一个数的百分之几。 （3）关于百分数与分数在意义上的区别 小组汇报后多媒体展示 百分数与分数的对比实例。 百分数：只表示两个数量之间的关系。 分 数：既表示两个数量之间的关系，还表示一个具体的数量。 （4）人们为什么喜欢在生活中应用百分数？ 多媒体展示班内三名同学投篮（小体义、科学家、孙洋洋）列出投篮次数，投中次数。 四、百分数的应用 ?? 1、买果汁?????? 回到导入部分让学生应用百分数知识解决问题。 2、买衣服 可见展示两件一模一样的衣服，价格相同，款式相同，只是成分不同。引导学生去选择。借助本课学习的百分数知识进行解决。 五、小结 通过了今天的学习你有什么收获？ 赠送名言： 天才=99%汗水+1%灵感 ----------爱迪生 当堂达标测试 一、填空 1、六年级学生中男生有55%，也就是（ ）是（ ）的55%。 2、10.6%读作：（ ） 105%读作： （ ） 3、百分之零点零二写作（ ） 百分之七十写作（ ） 二、判断 引导学生观察两位老板的广告，让学生谈谈自己的认识。 让学生说说自己搜集到的百分数的含义。 引导学生对百分数的问题进行探究。 对学生的回答进行适当的点拨。 明确探究问题后，让学生明确学习目标。引导学生通过先自学后小组交流的方式进行学习。 小组合作学习时，师进行巡视。 学生汇报采用多媒体展示的形式进行。利用投影机展示。对学生的回答进行适当的点拨引导。 对学生写下的百分数，引导学生进行评价，哪些是正确的？哪些不规范？为什么？该怎样纠正？ 师对出现的问题进行纠正。 引导学生从生活实例入手，理解百分数是把“一个数是另一个数的几分之几”中的“几分之几”转化成“百分之几 先让学生谈一谈，当学生谈不到或谈不清楚时，教师再组织学生讨论归纳总结百分数与分数的区别。 让大家根据信息判断谁的命中率更高。再通过展示各自的命中率。引出学生们的思考：你发现应用百分数怎么样？——将分母统一为100便于比较的道理。 引导学生利用本课所学的知识解决生活中的实际问题。 引导学生回顾梳理，整体把握本课的内容。 学生对出现的两则广告进行自