人教版小学数学六年级上册《百分数的意义和写法》教学设计.docVIP

人教版小学数学六年级上册《百分数的意义和写法》教学设计 教学内容： 人教版九年义务教育教材小学数学第11册P77—84的内容。 学习目标： 通过比较、交流、整理等学习活动，理解百分数的意义，学会正确地读写百分数，感受百分数、比与分数之间的联系与区别。 通过解释百分数的实际意义，体会百分数与社会的密切联系和生活中的广泛应用。 学会在学习过程中自学、合作、交流、累积个人的学习成果，初步建立自我评价与反思的意识。 教学实录： 一、组内交流 小组交流，订正自学内容，提出问题，解决不了的问题组长或代表写在黑板上。 （学生组内交流，并将不会的题写在了黑板上。） 二、全班展示交流，点拨提升。 师：除了这三个组提出的问题，还有其它问题吗？或是不会的，或有什么想法？ 试着说说百分数和分数在意义上有什么不同？ （生试着说） 师：他们各是各的肯定不行？他们肯定有联系。 师：能不能说百分数就是一种分数？ 师：我们不妨回顾一下分数。 师：一米长的绳子，去一半是多少米？ 生：二分之一米 师：我们班多少人？假如一个班70人，男生35人，男生与全班有什么关系？男生占全班的二分之一，有单位吗？为什么？ 师：看来分数有几个功能？ 分数即可以表示一个具体的数量，也可以表示两个数量之间的关系；百分数呢？ 它只能表示两个数量之间的关系。 师：既然分数可以表示两个数量之间的关系，那为什么还要引入百分数呢？ 师：谁的成绩好？你怎么知道的？ 师：又来一个班，总人数不同了，还能直接比吗？用什么？自己把分数写出来。（生活动） 师：比出来了吗？怎么比的？ 师：什么意思？好比吗？为什么？ 生：不好比，我还没算完呢. 师：幸好是来了两个班，再来一个班，好比吗？那怎么办？ 生：用百分数。 生算出来。 师：其实百分数就是将背景不同的变得背景相同，便于比较。 师：我们来看一些生活中的百分数。 师：估算一下，日本的神灵覆盖率会是多少？ 师：看到这儿，你有什么想说的？ 生：我们要植树造林，爱护环境。 生：我们不能再乱砍乱伐了。 师：看清楚是千分之四点八五。 三、当堂检测 师：当堂检测题自己组出，测试内容77到84页的内容。 外出上课 1