人教版小学美术二年级上册《风来了》教学设计教案（改）.docVIP

风来了 教学目标： 1、通过寻找、观察、体会等丰富学生对风的感知，了解风的形成和风的特征 2、在轻松的课堂气氛中体念美术的乐趣，表现自己对风的感受、心情，通过用线条来描绘对风的形体特征画法和表现风的感觉，抓住吹风过后的惨境来进入情感教育的渗透 3、培养学生的语言、想象能力和探索自然的兴趣，表现身边的事物的能力 教学过程 师：同学们今天我们来猜个谜语好吗?“云儿见它让路,小树见它招手,禾苗见它弯腰,花儿见它点头”(课件出示谜题） 对了是风（板书：风）。同学们，请你们把小耳朵竖起来仔细听听，有位我们熟悉的朋友来到了课堂中，它是谁呢？（播放风声，触动学生的记忆。板书：来了） 揭示课题：风来了 1 知风 师：“ 你们知道自然界的风是这样形成的呢？课件展示风是如何形成的，你在自然界中还认识哪些风呢？” 生自由回答，师归纳：空气流动形成风，自然界的风有微风、大风、狂风、龙卷风等。 2 看风 （1）师：“风来了，你发现地球上的物体发生了什么变化吗？” 小组讨论，生自由回答。 （2）Flash动画演示风来了的情景 ａ、“稻草人”微风、大风时花草树木周围环境的变化。 ｂ、微风、大风时人物的变化。 （3）请几位学生上台表演风来了人物不同的动态。（强化学生记忆） 3 画风 （1）师：“由于风本来就是抓不到，也摸不着，那我们怎么来画风呢？其实，用我们手中的线条可以画出各种风的感觉，你想试一试吗？”（课件播放不同的风声）（调动学生的积极性） 生尝试用不同的线来表现不同的风，师反馈指导。 （2）师：“谁能说说风吹过来时它们有什么变化吗？逆风和顺风时事物的变化一样吗？有何不同？”（课件出示几幅图） ａ、学生小组讨论、交流。 ｂ、生选择其中的一幅图，按你自己的想法画出风吹过来时图中事物或人物的变化。 请生展示自己的画，并说说理由。（加大学生互动） （3）找一找 师：“你能说出这幅画中哪些地方画错了。”（课件出示几幅图） 生回答问题，师小结。 （4）欣赏学生作品，开拓视野。（目的给学生以肯定） （5）指导表现 ａ、作业要求：记忆和想象刮风时的情景，通过描绘物体形态，运用线条等方式，大胆地表现对风的感受。 （课件播放轻音乐） ｂ、教师巡回指导。 交流评价 1、学生自评：说一说你是怎样用物体的形体变化表现风来了的？ 2、学生互评：你认为那幅作品较好的表现了风？为什么？ 3、教师总结； 同学们，风是多变而又捉摸不定的，微风很体贴常常喜欢抚摸田野里的麦子、稻子、闻闻花朵的香味，与大人小孩握手问好，十分彬彬有礼。可是，但风放荡发狂的时候，它成了世界的主宰。但是，与推着人走的顺风相比，我更喜欢逆风而行。逆着风走，身边呼呼响，犹如军号阵阵，会使人产生一种激越感，那是一种奋发向上的精神。同学们，希望在今后的生活中你们要勇于面对困难，迎风而上成为生活中的强者。 教后反思： 教学中，我让学生步步深入，“体验、探索、想象、表现”是我上这节课的设想，从感官的直观感受到记忆的挖掘,最后得以体现学生的自主意识，整个过程主要环节安排较为合理，环环相扣。课堂上我充分利用了多媒体教学手段，通过图片、视频等为学生再现了风来时事物的变化，通过看、听、说、画的结合，建立起清晰的主观感受，为教学提供了有效的服务，体现了新式课堂的特点。通过用线来表现风，可以画出风的不同姿态：飘动、旋转；及速度和方向，使学生体会风的不同变化。通过画面色彩的渲染，使作品更加生动吸引人。在教学中我们还要善于发现问题，分析问题，关注学生的情感，改进教学和组织形式，才能实现教学目标，创设新的教学的境界