师德征文：身正，不令而行.docVIP

身正，不令而行 记得一位教育专家说过：“人们在同一年龄对同一知识的学习能力是不一样的，有早晚之分，也有快慢之分，从而形成自己的学习曲线，一个人如果在短时间内提高成绩，并不是件难事，但要想改变一个人的行为习惯，改变一个人的思想则是难上加难，所以在我们对学生的启蒙教育阶段，在学生形成人生观价值观的过程中，一定要把德育工作放在首位，并且方方面面、时时刻刻的贯穿在每一个孩子成长的过程中。让德育工作无时不在、无处不在。让我们的孩子迈好人生第一步，让未来的社会多一份安定和谐。”几年的教学生涯让我清醒的认识到，如果你俯下身子走进孩子们的内心精心的呵护，换来的一定是满园的飘香，果实累累，这就是爱的魅力。 一、用“爱”去融化孩子，让爱唤醒爱，让班内充满爱 高尔基曾说：“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，才可以教育好孩子。”也有人说：“儿童的心是一块土壤，今天你播下道德感受的种子，明天就会有道德体验的收获，今天你播下道德体验的种子，明天就会有道德情感的收获，今天你播下道德情感的种子，明天就会有道德人格的收获。小学学生还不能完全适应学校的学习生活，在学习活动中，他们的注意力很不稳定，爱做小动作。作为班主任，一定要全身心地爱学生、关心、理解、宽容和信任学生，用自己的爱去唤起学生的爱，这样学生才会向你倾吐心里的话，教育才会成功。 二、以人为本，做好后进生的转化工作 爱默生曾说：班主任成功的秘诀在于爱心。大量的教育实践证明：爱心才是后进生的凝聚力之所在。在班级管理中，我努力将自己“与人为善”的爱心和班集体“普遍的友爱”倾注给后进生，给他们以更多的关注，更多的投入。在班集体中，我总精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛，让他们体验集体的温暖和同学间的友谊，让他们感受到自己在班上有一席之地，消除他们与老师，与同学，与集体的对立情绪，增强他们对别人的信任感。在此过程中，尊重后进生，善于发现后进生的闪光点方法也起到了很关键的作用。 在后进生转化过程中方法有很多，但最为重要的是要尊重每一个后进生，以情感为纽带，以人为本为突破口解决后进生问题，既要看到他们身上的闪光点，又要认识到后进生转化的长期性、艰巨性、挑战性，反复性和复杂性，加强对后进学生的指导和严格要求，保证转化工作的顺利完成。 三、确定班集体的奋斗目标，逐步培养学生的集体荣誉感。 老师要从小在他们心目中确立“集体”这一概念，让他们懂得集体的利益高于一切，不要因为个人原因损害集体利益，让他们从小就有集体荣誉感，知道个人要为班级争光，而班级获得的荣誉也是个人自我荣誉的体现，让他们能努力在为班级的荣誉而规范自己的行为活动。这种集体荣誉感是建立在学校切实可行的德育活动中的，可以从身边的小事做起，通过日常行为规范教育，将与小学生年龄特点相适应的德育规范放入其中，实践证明，将德育的要求化为一条条班级的具体的奋斗目标，可以激励全班学生向着目标奋进，使每一个学生都感到自己是和集体同呼吸、共甘苦的，通过集体的力量培养起学生的集体荣誉感，使学生受到德育教育，这无疑是一个行之有效的方法。 孔子说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令而不行。”班主任工作要有持之以恒的决心，说道就要执行，严格要求并且奖罚分明，表明自己的决心和态度，让学生明确自己的集体；班主任每天工作都要面对那些生理和心理都在不断发展变化，具有很强的可塑性的小学生，肩负着塑造时代新人的历史使命；每天的工作都离不开言教与身教，而身教的效果往往是只用言教所难达到的。比如我要求学生看到地上有纸屑要拣起来，我自己就带头拣。我要求学生不迟到，不早退，我自己先做到。每天我都提前到校，站在教室门口，等学生到来，陪学生早读，学生亲眼目睹，久而久之，有的学生也不好意思迟到了；下午放学，迟一点离校，督促学生打扫卫生。学生看在眼里，记在心里，知道班主任事事过问、检查，学生就不会出现偷懒、懈怠等情况。无形中，学生就会以老师为榜样，坚持早到校，做好每一件该做的事情，时间长了，本班具有了良好的班风。正所谓“润物细无声”。因此，无论课内还是课外，班主任都要时时处处以自己的行为给学生做出表率；即要求学生做到，自己必须率先垂范。 加强家庭德育教育，家庭学校相结合。 通过召开家长会、家访，拉近了家校距离，密切了家校关系，形成了德育合力。 往往家访、家长会是部分家长、学生最害怕的事情，因为家长会在大庭广众之下被点名批评，害羞、丢人。学生会在家长会后受到更严厉的的惩罚，故此他们会找各种理由推脱，而家长会有是老师倾诉的最好时机，把所有缺点一点不露的吐了出来。这样久而久之，恶性循环，家长、老师、学生各怀想法，相背而驰；各方信息渐而闭塞，最后却成为被动者。以家长学校为依托，提高家长综合素质。 “捧着一颗心来，不带半根草去”，陶行知先生的真知灼言，言犹在耳，学生的道德品质是从无到有逐步发展起来的