中学论文：在劳技教育中培养学生的人文精神.docVIP

在劳技教育中培养学生的人文精神 　 [摘要]：随着教育理念的更新，人文被提到了一个崭新的高度。劳动技术是一门以技术学习为主的课程，但也要注重引导学生对技术中人文因素的感悟和理解。我们应该根据劳技教学特点，将技术教育与人文精神有机结合，在素质教育中重要作用。人文精神泛指人文科学体现出的对人类生存意义和价值的关怀，人文精神追求人生美好的境界推崇感性和情感，想象性和多样化的生活，使一切追求和努力都归结为对人本身的关怀教会学生“如何做人”，如何很好地处理人与自然、人与社会、人与人之间的关系，并比较好地解决人自身的理性、意志和情感等方面的问题，帮助每个人德行、智力、感情、体格各个组成部分达到和谐状态，从而提高的整体素质。劳动技术教育是我国基础教的传统，是素质教育中一个极其重要的方面。劳动技术课程“会动手、能设计、爱劳动”具有“实践性，综合性，创造性”的特点劳动技术教育使学生学习某些技术和工艺的基础知识，又参加一定的劳动和技术实践，以树立正确的劳动观点，养成文明劳动习惯，培养和提高人的全面素质即思想品德素质、文化素质、身体素质、审美素质、劳动素质、个性心理素质、创新素质《劳动与技术》课涉及知识广，实践性与综合性之强，是其他学科无法比拟的。劳动技术在保证完成教育任务的前提下，有的放矢地选择与教育内容有关的爱国主义材料，从而激发学生的爱国热情。风筝，是中华民族向西方国家传播的科学发明之一。它同我国古代“四大发明”一样，曾为人类的科学事业作出重要贡献，已被英国学者李约瑟编入《中国科学技术史》。追寻风筝的起源，可上溯到二千多年前的春秋战国时期，由于战争的需要，古人以鸟为形，以木为料，制成可在空中飞行的“木鸢”。 当今，我国放风筝活动，在对外文化交流，加强与世界各国人民友谊，发展经济和旅游事业中发挥着重要作用。为此，进一步探讨风筝的历史及其发展规律，探讨风筝与社会政治、经济、文化风俗的关系，对今后风筝的发展，将是大有稗益的。创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力，一个没有创新能力的民族，是难以屹立于世界民族之林。江泽民同志关于创新精神的重要论述，道破了教育活动的真谛。教育是培养人的精神、发展人的能力的综合性工程，而培养学生创新精神和实践能力则是全面实施素质教育的核心所在。首先，劳动技术课中的创新教育，要体现劳动技术课的特色，即以劳动实践为主。要学习劳动技术中诸如金工、木工、电子等项目的基本技能；其次，要体现出创新的原则，即创新是劳动技术的“魂”，这就要求我们教师在教材的处理上立足于发明创造作品的设计、制作和验证，不断启发和开拓学生视野，增加科技含量，把劳动技术课的载体落实到优秀的发明创造项目上，使学生通过发明项目的学习和物化，学到创新的技能和方法。《飞机模型制作》时，鼓励学生在选择的飞机式样、飞机材料、飞机动力上创新无论知识还是技能，教学时要给学生留有充足的思维空间和时间。教师授课时既要讲知识的结论和技能的要求，也要讲知识的产生过程和技能的练习方法，不仅要让学生知其然、行其然，更要明白所以然恰当、充分地运用启发式，多提“为什么这样做、还有什么方法”这样的问题，充满探索气氛的教学环境培养团结协作的精神。社会呼唤人的相容与合作。竞争与合作并不是对立的。在今天的科技革命条件下，任何人都是很难独闯天下的。只有能与人合作的人，才能获得生存空间；只有善于合作的人，才能赢得发展。正因为如此，国际21世纪教育委员会在其报告中把学会共处列为新世纪教育的四代支柱之一。我们必须注意从小培养学生的合作意识和合作能力。教师在劳技课中不失时机地对学生进行合作意识的培养也自然地成了一个重要的课题。在教学同学之间通过提供帮助而满足了自己别人的需要，同时，又通过互相关心而满足了的需要。小组每个人的发展和总体成绩作为奖励和认可的依据，摈弃了个人之间极力竞争的弊端，使学生心理较为轻松地学习；以“组内成员合作，组间成员竞争”的新格局展示成绩，追求一种“不求人人成功，但求人人进步”的较高境界，使学生在提高学习能力与成绩的同时更注重团队合作精神的培养，而且能较公平地比较其贡献。这样做既充分尊重了学生个体之间发展的差异性，又可充分体现素质教育的先进理念。环境保护的好坏将取决于他们的环境意识和环保水平。如果一个人在中小学阶段，就受到良好的环境教育，那么若干年后，当他们踏入社会为祖国建设贡献力量的时候，就会在改造和保护环境方面增强自觉性和减少盲目性；当他们在开发和利用资源时，就会自觉地考虑如何去保护生态系统，在考虑经济效益的同时，注重环境效益。在平时的教育中，教师紧扣教学实际，在教学中渗透环保教育。劳课要关爱每一位学生的发展， ，不但要促进学生学会生存的技术，更要促进他们学会怎样做人，从而培养他们正确的价值观、人生观，将来成为社会的有用人才。翟生明《劳动技术教育中的创新意识培养刍议》，