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人教版小学语文六年级上册《老人与海鸥》评课
11月25日我听了李春丽老师执教的《老人与海鸥》一课。《老人与海鸥》是选自人教版六年级上册第七组的第一篇课文。这组课文的主题是讲述了发生在人与动物、动物与动物之间的感人故事,展示了动物丰富的情感世界。这课让学生认识到动物是有灵性的,它们是我们亲密的朋友。我们对它们所付出的任何一分感情,都能得到它们加倍的回报。《老人与海鸥》讲述了昆明一位普通的老人(吴庆恒)在翠湖畔偶遇一群北方飞到昆明越冬的红嘴鸥。从此,老人与海鸥结下了不解之缘。十年如一日,风雨无阻地去照顾他的“儿女”。老人去世后,海鸥在老人的遗像前翻飞盘旋,连声鸣叫,后又肃立不动,像是为老人守灵的“儿女”,不忍离开自己的“亲人”。阅罢,让我们不得不慨叹人与动物、人与自然的和谐与共融,原来是那样美好,如此动人。 课文语言朴实、结构清楚,前半部分表现了老人对海鸥无私的爱;后一部分展示了海鸥对老人的那份令人震撼的情。
在教学中李春丽老师挖掘文本资源,创设情境,让学生通过多元的解读来理解文本,用信息技术手段来升华情感,进而让学生的情感价值观在课堂教学中有效地生成。
一、在整体上把握课文结构
教者最突出的特点之一就是注重了单元主题的整体教学,引导学生从宏观上把握单元全局,使学生有的放矢。首先,李老师从整个单元入手,组织教学环节指名同学读单元导读,引导其他学生说说提示了什么?然后引导学生归纳本单元主题——人与动物,接着又简单介绍了一个每篇课文的主要内容,归纳出本单元要表达人与动物之间的真挚感情。这样就使学生对单元有了整体地把握。
二、运用信息技术辅助教学
利用好信息技术教学,能跨越时间和空间的限制,还能节约宝贵的课堂教学时间。李老师恰当的使用信息技术创设情境,一下子拉近了吴庆恒老人与孩子们的距离,让鲜活的人物出现在了孩子们面前,增添了事件的真实感,使文章瞬间增加了说服力。根据教学内容,李老师播放音乐,悠扬婉转,如泣如诉,把孩子们的情感世界与文本内容慢慢融合在一起,起到了烘托气氛的作用。课件中小诗的出现,给了孩子们感情宣泄的出口,孩子们读的入情入景。创设了良好的情境,李老师让学生在用心感悟之后又声情并茂地朗读,很自然地理解了课文,体验了情感。
三、教师注重课堂教学策略
李老师在课堂上注重多种教学策略的运用,在整个学习过程中,让学生尝试析疑、评价、研讨、感悟,对学习方法的指导贯穿于全课当中。在阅读教学中,李老师首先让学生自由地读一读,让学生说说你有什么发现?通过朗读,学生都清楚地知道这些词语的意思。这时,李老师引导大家联系生活运用,这样就教给了学生积累词语的方法。在引导学生感悟的过程中,李老师让学生抓住重点句段,重点词语观察和比较,然后反复品读指导,让学生读中悟,学生学得较轻松。
课程标准指出“让学生有感情、有节奏地朗读,用内心去感知,甚至是投入到文字所描绘的情景中和作者的情感形成共鸣,就能悟出仅凭语言分析难以真切理解的思想内容。在这节课上,李春丽老师设计了多种形式的朗读,个别读、集体读、想象读,还有引读等等,读的形式在不断变化着,借助读这一有效的形式,使学生品出了自己的内心真实的情感体验来。
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