人教版小学语文六年级《詹天佑》教学反思1.doc

《詹天佑》教学反思 《詹天佑》是人教版小学语文第十二册第二组的一篇课文，这篇课文写了詹天佑一生中最主要的事迹——主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路，表现了詹天佑的爱国主义精神和卓越的才能，反映了中国人民的智慧和力量，最大的特点是詹天佑的爱国精神贯穿全文。在介绍修筑京张铁路面临的阻力和困难时，着重讲了詹天佑面对帝国主义的狂妄自大和中国人民的极端藐视，为维护祖国的尊严而勇敢受命。在讲修路过程时，着重强调，爱国主义精神式他战胜一切艰难险阻的动力；创造性地开凿隧道、设计人字形线路，是他爱国精神与卓越才能相结合的产物。在京张铁路提前两年竣工时，着重说明，他的创造性的工作，长了中国人民的志气，灭了帝国主义的威风。 因教材内容较多，我安排了两课时进行教学。在第一课时中着重引导学生了解詹天佑所处的特殊时代背景，体会到他所面临的重重困难，奠定情感基调。第二课时中，我着重引导学生抓住课文细节刻画，体会到詹天佑是我国杰出的爱国工程师，激发孩子们的爱国热情，增强民族自豪感，激励学生努力向上，奋发有为。 教学时，我在和学生一起回顾课文内容后，重点进行“4到6”自然段的阅读教学，抓住文中的细节之处，仔细体会。并引导重点体会三个片段： (片段一 ：詹天佑经常勉励工作人员说：“我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎。‘大概’、‘差不多’之类的说法，不应该出自工程人员之口。” 片段二：“他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点、构图。塞外常常是狂风怒号，黄沙满天。一不小心就有坠入深谷的危险。” 片段三：遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好。否则，不但那些外国人要讥笑我们，而且会使中国工程师失掉信心。)反复诵读中体会詹天佑的爱国之情，并在探讨所遇到的困难时，出示震撼人心的背景资料，结合第一课时内容，加深了学生的情感体验。学生的情感已经融入了文章，爱国之情溢于言表。但是，由于我感情投入过深，致使牵引的痕迹比较重，没有给学生更多机会表达，学生都憋得很难受，却没有机会一吐为快。 对于“开凿隧道和设计人字形线路”部分，我通过课件展示，让学生了解到“居庸关和八达岭”山势的险峻难凿和设计上节省时间，以及人字形线路的设计减缓坡度，世界上独一无二创举。感受杰出的詹天佑。这里的教学利用课件比较直观，容易理解，但如果让学生先试着动手画一画，不懂处在出示课件，效果会更好。 在教学完以上两个重要环节之后，再一次引导学生回读背景，诱发不平心情，探讨“詹天佑战胜困难的力量源泉来自哪里呢？”进一步理解他的“杰出”和“爱国”。 教学最后，出示詹天佑的塑像图片，配合深沉的音乐感染学生倾诉情怀，升华内心情感。考虑到困难学生，我出示了一些参考词语，也许会在某种程度上限制学生的思路。但大多数学生情感投入较深，在书写内心感受时一时停不下笔，时间有些长。现在想想可以把练笔放到课后去做，但不知课后学生的情感基调是否有变化，是否还可以写出当时真实的感受来呢？ 其实，教学永远充满着遗憾，是一种遗憾的艺术。然而，正是因为这种艺术的不完美性，才更能体现出独特魅力，让我们为之倾倒，促我没不断的探究，在教学过程中体会那种美妙的感受！