人教版小学语文二年级下册教案《我为你骄傲》教学设计.doc

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人教版小学语文二年级下册教案《我为你骄傲》教学设计

《我为你骄傲》教学设计 一、导入新课 1. 教师板书“骄傲”引出课题。并提示学生注意观察这两个字的写法。 2. 生齐读课题。 3.师:真好听!要是能用这个词说一句话就更了不起了。谁能联系自己的生活说说看? 生各抒己见,自由发言。 4.师:今天咱们来学习一个小故事,题目就与这个词语有关。(师板书课题) 生齐读。 5.题目中的“我”是谁?“你”又是谁? 他们之间发生了什么事呢?请同学们抓紧时间拿起课本,认真读一读。要求读正确,读通顺,遇到不认识的字可以查字典,也可以问问其他同学。 二、初读课文 1.读完后,请学生全出生字认读。 2. 师:同学们已经读完了,现在老师来考考你们。 (课件出示本课部分生字词,指名读,重点强调“玻璃”的读法。 3.齐读词语 4.师:开火车读一读。(生依次轮流读) 5.看到大家学习的热情这么高,有一些汉字老朋友也要跟大家打个招呼。 出示:信封 信箱 便条 6.指名读。 师:老师提醒大家,“信封”的“信”是前鼻音。请你再来读一次。 师:小朋友们,你们看这三个词之间有着有趣的关系,你能不能根据它们的关系,给它们排排位置,你想怎么排? 生排列,并说原因。 7. 师:故事中的小男孩也写了一张便条,在便条中把事情向老奶奶说清楚了,可不巧这张便条被弄湿了,只剩下这么几个词(多媒体出示缺字的便条),这三个词会读么?请一位小朋友读一读。 8.师:你瞧,便条上的内容不完整了,你能不能帮助他把便条上的内容补充完整啊?好,不着急,现在请小朋友们打开书,把故事内容再默读一遍,边读边想,想好了再说好么? 生:(默读课文,师巡视) 师:好,跟你的小伙伴讨论讨论,看怎样才能把这张便条上的内容说清楚。 生:(小声讨论) 师:怎么样?请一位小朋友说一说。 生:我是这样想的:“尊敬的老奶奶:您好!我是上次打破了你家玻璃的小男孩,我靠送报纸攒了七美元,拿这个钱给您修窗户。——给您送报纸的小男孩 3月21日”。 师:真不简单,事情讲得很清楚是不是?还有谁想讲,没发过言的把手举高一点好么? 生再答,师及时点拨 三、情景再现,懂事明理。 1. 师:小朋友,你们看,这就是事发当天的情形,要读好这段话可不容易,赶紧在座位上练一练,放声读一读。(多媒体出示课文片段) 生:(自由练读) 2.指名读,重点指导“石头像子弹一样射出,又像流星一样从天而降”这句话。让学生感受到速度很快,有点危险。 3.你感觉到了吗,能把这种感觉读出来么?(指多名同学读) 4.师:孩子们,看到这种情景,你想说点什么? 生说自己的担心。 5. 师:大家都在为他们担心了。(多媒体出示玻璃破碎的声音——“呯”)这是怎么回事? 6.我一想到老奶奶家被打碎的玻璃就害怕,担心她知道……”接着读!(出示多媒体课文段落)指导学生读出不自在的感觉。 7.请同学们带着这种不自在的感觉齐读一遍。 8.我为什么不再在啊? 生答,师及时引导:孩子们,这些话你们想说却不敢说出口,于是就有了我们刚才的这张便条。来,你来读读。 9.生读便条 10.师:多么真诚,多么诚恳啊!来,大家一起来读一读。 生:(齐读便条) 11 师:小男孩给老奶奶写了一张便条,不久他也收到了老奶奶写给他的便条,那上面只有一句话。 生:(齐读)我为你骄傲 12.是谁为谁骄傲呢?老奶奶为什么要为我骄傲? 小组之间互相讨论 13.生汇报交流后,师:多好的孩子啊,不光老奶奶,所有的人都应该为他骄傲,你们说,是吗?在生活中,你有没有让别人为你感到骄傲的事呢? 生自由发言 14.师简单小结后,生再次朗读课题。 四、学写生字。 1.师:刚才,老师考了你们读书、认字,现在老师来考考你们写字怎么样啊? 2.出示“玻璃”。仔细观察,“玻璃”两个字有什么特点?生答 2. 师:这种记忆方法也不错。“璃”字比较复杂,来,大家一起伸出手学着把它写在田字格里。注意“璃”字左窄右宽,注意笔顺,“离”的下部要宽一点。请同学们在练习本上端端正正的写这两个字。 3. 师:(巡视学生的写字姿势)写好的,把这两个字在心里默默地记一记。现在,大家从身旁找个小伙伴,交流一下写的字,有写得好的夸夸他,不太满意的地方,一起改一改。 生:(互相交流改写) 五、课堂小结

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