苏教版小学语文五年级上册《少年王冕》教学设计.doc

24 《少年王冕》教学设计 一、教学目标： 1．学会本课5个生字，理解由生字组成的词语。 2．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第五段。 3．在对语言文字的揣摩过程中，提高分析、理解语言文字的能力，在课堂交流过程中，提高口头表达能力。 4．理解课文内容，感受王冕勤奋刻苦的好学精神和孝敬母亲的美好品德。 二、教学重难点： 1．在对语言文字的揣摩过程中，提高分析、理解语言文字的能力，在课堂交流过程中，提高口头表达能力。 2．通过重点语句的品析，感受王冕勤奋好学、孝敬长辈的优秀品质。 三、教材分析 　　《少年王冕》是苏教版小学语文第九册第24课。这是一篇选自吴敬梓的《儒林外史》,用人物姓名为题的课文，重点讲了元末明初的画家、诗人王冕小时候，虽家境贫寒，从小替人家放牛，但仍不忘读书学习。他善于观察大自然的美好事物，刻苦学画，终于成为“画荷花的高手”，家境也逐渐好转。全文脉络分明，语言朴实无华，细读之下，感染力强，有内在的深刻的教育意义 四、学情分析 　　五年级的学生已经有了一定的阅读基础，文章的主人公王冕是一个孝敬母亲、勤奋好学的人。学生通过预习，对王冕的这种美德和精神能够体会出来，但怎样从文章内容中抓住重点语句体会出来不是一件容易的事情，怎样读好更不是一件容易的事情。根据文本特点和学生实际，确定以下教学目标。 五、教学准备 1．安排学生课前预习，搜集王冕的资料。 2．老师准备多媒体课件。? 六、教学过程 （一）以古诗导入揭题 　　1．同学们，知道《墨梅》这首诗吗？谁能背诵？（诗人借梅自喻，表达了自己的人生态度和高尚情操，因而深得后人的喜爱而千古流传。） 　　2．这首诗就是著名的诗人王冕所作。 板书：王冕 指导书写“冕”左右不靠头 　　3．你了解王冕吗？ （元朝画家、诗人，出身贫寒，幼年给人放牛，靠自学成为诗人，作为画家最擅长画梅花，著有《竹斋集》） 　　4．今天我们要学习的课文是清代著名小说家吴敬梓写的长篇小说《儒林外史》里改写的文章，题目叫 少年王冕 （写完课题） 过渡：王冕气节崇高，是一个杰出人才，那他的少年时代也一定与众不同。现在让我们一起走进这篇课文，走进王冕的少年时代，感受王冕的成长历程。 （二）初读课文，“感受王冕” 　　1．王冕的少年时代是艰辛坎坷的，请你浏览全文，想一想课文主要描写了王冕哪几个年龄段里发生的故事，找出有关年龄的词。 　　2．交流：老师总结：七岁、十岁、十三四岁、十七八岁（根据这四个年龄，我们可以把课文分成四段，用“//”在末断后做上标记。） 　　3．哪个年龄段的故事给你留下了深刻的印象？找你感兴趣的段落再读一读，思考，这个段落写了什么？生边读，老师请个别同学读，评价。 　　4．刚才你们读书的时候，老师听了几位同学的朗读，他们都读的有声有色，现在谁来说说第一段写了什么？（总结：家贫、放牛、学画、成才） 　　4、王冕的少年时代虽然很不幸，但他的品德却如他写的墨梅那样，清香四溢，你觉得他是一位怎样的人？（板书：孝敬母亲、勤奋好学） （三）细读课文，感受“孝敬母亲”。 　　1．打开课本，我们先看王冕放牛，母亲让王冕放牛，这一年，王冕多大？（10岁）同学们，你们10岁时在干什么？可王冕却在？母亲为什么不让王冕上学，而让他放牛呢？快速地读读课文2——4自然段，找出有关语句。指生读有关语句后谈感受，教师相机出示。 　　2．学生谈得不够深入的，教师相机指导，再联系前文想一想，还因为什么？ 　　3．就是因为王冕父亲死得早，就是因为连续几年收成都不好，就是因为母亲做针线活挣得钱很少，所以母亲才决定不让王冕上学，母亲说这段话时心情是怎样的？读出来。指名读。是啊，有点愧疚，有点无奈，有点悲伤，齐读。 　　4．面对这样的母亲，王冕懂不懂，他是怎样说的呢？ 学生说后教师出示：王冕说：“娘，我在学堂里也闷得慌，不如帮人家放牛，心里倒快活些。这样可以贴补些家用，还能带几本书去读呢。” 　　（1）同学们，读书不仅要读出语言文字的表面内容，还要揣摩语言文字背后的含义，仔细读读王冕说的话，看你能体会出什么来？或有什么疑问？ 　　（2）根据学生提的问题指导体会。 　　王冕说，他在学堂里闷得慌，难道他不想学习吗？ 　　同学们认为呢？你能从这句话中找出原因吗？ “还能带几本书去读呢”可以看出王冕是个怎样的孩子？（爱读书） 　　课文哪儿还能看出他爱读书？ 　　学生找出课文第四自然段中的相关语句谈一谈体会。 　　同学们，王冕每天早上的点心钱多不多？每天就两个钱，舍不得花，就没有点心，没有点心就意味着要饿肚子。王冕宁可饿肚子也要买书，哪怕买的十几本旧书。由此可以看出王冕很爱读书，可爱却对母亲说，我在学堂里也闷得慌，为什么？ 从这里可以看出王冕是个怎样的孩子？板书：懂事孝顺 　　（3）同学们，从人物语言描写中，我们看出了王冕的人格魅力，你能