教科版小学五年级科学上册《食物链与食物网》教学设计　.docx

《食物链与食物网》教学设计教学目标：　1、科学知识：　了解自然界中食物链、食物网定义；　了解生态的含义；逐步理解生物之间的相互联系。　2、科学能力：　能简单运用生产者、消费者、分解者三者关系分析食物链的特点。理解在生态平衡圈中生物之间的相互联系。　注重对学生表达能力、分析综合论述、应用、推理能力的培养。　3、情感态度价值观：　激发学生对生活中食物链的观察和分析情趣。关注身边的事物。　教学重难点：　掌握食物链中生产者、消费者、分解者之间的关系。　教学准备：　教师准备：　利用学校花坛中能反映动植物关系的实物照片，制作配合教学实用的“/xxpd/kczy/shang/kx/5/03/jk-kebiao/1/08_07/08_07_kj/1_jkx1s080707001/jkx1s080707001.ppt食物链与食物网”演示文稿；　学生准备：　了解身边动植物间谁强大，谁是谁的天敌的情况。　板书设计：　教学过程：　一、 谜语引入新课：　1、教师播放“/xxpd/kczy/shang/kx/5/03/jk-kebiao/1/08_07/08_07_kj/1_jkx1s080707001/jkx1s080707001.ppt食物链与食物网”演示文稿（播放：“有羊群的草原”），并说脑筋急转弯给大家猜：　草原上来了一群羊 （打一水果） （答案：草莓）　再次点击，（“有羊群的草原图上，出现狼群”） 　又来了一群狼 （打一水果） （答案：杨梅）　2、提问：从图中你看出这三者之间有什么关系吗？（谁被谁吃）　教师随着学生的汇报，板书画箭头：→）　板书：草→ 羊→ 狼　那么，草、养、狼又属于什么呢？　（植物） （食草动物） （食肉动物）　这三者之间又存在着怎样的谁被谁吃的关系呢？（植物被食草动物吃，食草动物被食肉动物吃）　同时板书：（植物）→ （食草动物）→ （食肉动物）　孩子们仔细观察，这里的箭头指向有什么特点吗？（箭头尖指着吃者，末端指向被吃者）　科学上，把各种生物以食物联系起来的链锁关系，称为食物链。（板书：课题食物链）　 3、出示“/xxpd/kczy/shang/kx/5/03/jk-kebiao/1/08_07/08_07_kj/1_jkx1s080707001/jkx1s080707001.ppt食物链与食物网”演示文稿中的田间动植物图片： 　 能说出它们的名称吗？（ 高粱、小麦、狗尾草、蝗虫、麻雀、田鼠、蛇鹰）　 你能试试找出一条食物链吗？（生说，师直接在演示文稿上画箭头）　 分析：观察这些食物链的起始连环，你发现食物链有什么特点？　 （从植物开始，到凶猛的肉食动物终止，从弱到强） 　（植物） →（食草动物）→ （食肉动物）　 生产者----------→ 消费者　 4、认识食物网　 在寻找出众多条食物链的基础上，自然引出食物网的概念。　 5、从田间来到森林的大树下，你发现了什么，可以怎样填写这里的食物链条？　(出示“/xxpd/kczy/shang/kx/5/03/jk-kebiao/1/08_07/08_07_kj/1_jkx1s080707001/jkx1s080707001.ppt食物链与食物网”演示文稿中有大树、松树、草、松果、种子、兔子、狐狸 的图片 ) 　二、认识生活中的食物链，初步了解什么是生态平衡　1、出示“/xxpd/kczy/shang/kx/5/03/jk-kebiao/1/08_07/08_07_kj/1_jkx1s080707001/jkx1s080707001.ppt食物链与食物网”演示文稿中：校月季花坛中的植物 蜘蛛 苍蝇 蜜蜂 喜鹊　写出食物链，用 →连接名称 　想一想还可以怎样写？（编者注：学生课堂答题纸实拍图：/xxpd/kczy/shang/kx/5/03/jk-kebiao/1/08_07/08_07_sj/image/jkx1s080706001.jpg1、/xxpd/kczy/shang/kx/5/03/jk-kebiao/1/08_07/08_07_sj/image/jkx1s080706002.jpg2、/xxpd/kczy/shang/kx/5/03/jk-kebiao/1/08_07/08_07_sj/image/jkx1s080706003.jpg3、/xxpd/kczy/shang/kx/5/03/jk-kebiao/1/08_07/08_07_sj/image/jkx1s080706004.jpg4、/xxpd/kczy/shang/kx/5/03/jk-kebiao/1/08_07/08_07_sj/image/jkx1s080706005.jpg5、/xxpd/kczy/shang/kx/5/03/jk-kebiao/1/08_07/08_07_sj/image/jkx1s