苏教版小学科学四年级上册《我们是怎样听到声音的》教学实录.doc

苏教版小学科学四年级上册《我们是怎样听到声音的》 【教学目标】 一、知识与技能 1、了解耳的构造以及各部分的作用。 2、认识到噪音的危害，学会积极的应对噪音的办法 1、通过研究大小、远近不同的声音是怎样对自制的鼓膜模型的振动产生影响的，从而探索人耳鼓膜的作用。 2、通过体验活动感受鼓膜的作用。 三、情感、态度和价值观： 1、认识到耳对人们生活的重要性。 2、培养对听力有障碍的人的爱心和同情心。 3、培养学生间的交流，养成与人合作的好习惯。 【教学重点与难点】 引导学生认识人耳的构造和工作原理。 【教学准备】 玻璃杯、气球皮、橡皮筋、、鼓（或音叉），鼓棒，细盐等。 【教学过程】 一、趣味游戏导入 1、谈话： 师：葛老师从小喜欢做游戏，我小时候最爱玩传话游戏了，今天我想和大家分享一下儿时的快乐，我们一起玩一玩，好不好？ 2、讲解游戏规则。 师：我先请每个小组右边第一位同学上来，作为该组的第一位传话使者，待会儿我会告诉每组上来的同学一句话，你们回去依次传给旁边的同学，再依次传下去，直到最后一位同学，然后最后一位同学到台上来，比一比哪个小组的同学速度最快。同时，我要说的是每一位传话的同学必须附在你同学的耳朵前小声说，别让别人听见了，都明白了吗？ 3、学生做游戏。 4、反馈。 5、提问：刚才我们玩的这个传话游戏里为什么有的同学能正确的说出来，而有的同学却不能呢？这主要是与我们的哪个器官有着密切的关系呢？（耳朵） 6、师过渡：别人说的话我们是怎样听到的呢？怎样才能听得清？今天我们就来共同探讨“我们是怎样听到声音的？（板书课题） 二、认识耳的构造与功能 1、谈话：要知道我们的耳朵是怎样听到声音的，就要先知道我们的耳的结构是什么样的。 师：这就是我们的耳朵，有它我们就能听见声音吗？（生：能）师露出自己的耳朵，指着自己的耳廓。只要有它就听到声音吗？（生：不能）是的，仅仅有耳廓还不能听到声音，还得依靠耳朵里面一些“零件”才能听到。 师：那耳朵里都有些什么“零件”呢？我得找个耳朵给大家瞧瞧。（走到一生面前）可以把你的耳朵借给大家看看吗？（生：可以） 师：真的！那我可得把你的脑袋剖开，然后大家才能看见你耳朵里的构造呀！愿意吗？（生：不愿意） 师：这太残酷了，我也怕，我也不愿意，不过幸好有高科技帮助我们解决问题。（课件呈现：耳朵构造图） 2、让生看图猜测一下我们是怎么听到声音的？推测耳各部分的功能 3、师讲解：这就是我们整个耳朵的构造图：它是由耳廓、耳道、鼓膜、听小骨、耳蜗、听神经构成的。（边说边点击鼠标，图上出现相应的名称） 你能说说声音在耳朵里是怎样旅行的吗？也就是声音的传递路径是什么？（让生猜测，并随探究随板书路径图）： 声源 耳廓 外耳道 鼓膜 听小骨 耳蜗 听神经 4、师：指耳朵的构造图，小结： 生源以声波方式传出，由耳廓收集进入到外耳道，引起鼓膜的振动，振动再传达到听小骨，听小骨的振动引起耳蜗里液体的振动，再传达到听神经，听神经再把这个讯号传达到大脑，我们就能听见声音了。 这时点击鼠标，耳朵图下面出现路径图。 三、深入探究鼓膜振动的实验 1、师过渡：刚才我们了解了声音传播的途径，要想听到声音的重要条件是鼓膜的振动，当声音传达到鼓膜时是怎样振动的？我想我也借不到鼓膜来做实验了，但我们可以通过实验来进行展示。 2、制作鼓膜 师边说边演示：我们先把气球皮蒙在玻璃杯上，再用橡皮筋固定住，强调尽量的让气球皮绷紧，因为我们的鼓膜是一层很薄的有弹性的膜，就像这样，再把细沙撒在上面，这时敲击音叉，观察气球皮上有什么现象发生？看看哪个小组做的又快又好？ 3、研究鼓膜 出示实验要求 提问：我们把鼓分别放在“鼓膜”（气球皮）的远处和近处，轻敲和再重敲鼓，这时再观察“鼓膜”（气球皮）有什么不同的反应？ 4、学生实验并记录，教师指导。 研究鼓膜模型实验报告单 近距离敲鼓 远距离敲鼓 轻 敲 重 敲 轻 敲 重 敲 我的发现 5、各小组汇报观察情况。（板书：远、弱、近、强） 6、师问：其实我们的鼓膜就像气球皮一样，请大家想象一下，当声波传到鼓膜的时候，它就会怎样？（生：它就会像气球皮一样振动起来） 7、师小结： 当声波传达到耳朵里时，会引起鼓膜的振动，于是――――（生）我们就听到了外界发出的声音了。 （注：如果上述实验学生不小心弄破了气球，下面的实验就不做了。直接让生说说原因听，导出听力有障碍的人及如何对待他们） 8、请大家大胆的想象一下，如果鼓膜破了，会出现什么情况？(生猜测回答) 9、师问：请你设计一个实验证明一下。（生很容易想到把气球弄破，验证实验） 10、生汇报。 11、导出，生活中一些失聪的人，鼓膜破裂只是其中一个原因，耳朵的任何一个构造出了问题都会引起一些听力的障碍，我们应当怎样对待听力