青岛版小学三年级科学上册《认识水》教学实录1.doc

《认识水》教学实录 　 一、谜语导入，激发学习兴趣。 　　师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？ 　　生：喜欢。 　　师：今天，老师带来一条谜语，让同学们猜一猜。“一物不稀奇，人人不能离。钢刀切不断，铁钩钩不起。”。同学们，你们知道这是什么吗？ 　　生：水。 　　师：所有同学都猜出是水了吗？ 　　生：猜出！ 　　师：同学们真聪明！对于水你了解多少呢？ 生：水是生命之源， 生：人必须喝水才能生存， 生：植物也需要水 （二）教学过程： 师：同学们知道的可真多。对，水是生命之源，人、动物、植物都离不开水，如果没有水，地球上将没有生命。可见水十分重要。今天我们就来进一步“认识水”。 引出课题，板书：认识水。 活动一：我们来观察：水是什么样的？ 师：认识水之前，同学们要先帮老师一个忙，分辨一下这三个杯子里哪杯装的是水。（生争先恐后的猜测） 师：首先看它们像不像水？有什么共同特征？ 生：它们都像水。 生：透明的、没有颜色。 师：其实它们分别是一杯清水，一杯白酒和一杯盐水，想要把它们正确的分开，需要有科学的观察步骤。 生：科学的观察的步骤是一看、二闻、三尝。 师：回答的很好，观察活动要有计划、有步骤，正确的步骤是一看、二闻、三尝。 师：怎样判断无色的液体是不是水呢？ 生讨论 生：尝、看。 　　师：尝可以，看也可以。你要知道的是它们有什么不同？你要区分它。 　　生：颜色也可以。 　　师：它们都是什么色的呢？ 　　生：白色。 　　师：白色的？一样的颜色，不行。尝行不行？同意尝的举手。 　　（学生举手） 　　师：怕不怕有毒呢？ 　　生：怕！ 　　师：怎么办呢？ 　　生：闻！ 　　生1：看有没有泡泡。 　　师：放在那里怎么看呢？ 生：把它摇一摇。 师：先写方法，闻是怎么闻？简单地写一下。然后转过身去，每个同学都尝试用自己的办法去区分哪一瓶是纯水？写完的同学请举手。 　　（学生写，教师巡视并指导） 　　师示范方法：轻轻地用手扇动瓶子上方的空气，用鼻子闻此空气。 　　师：为什么要这样呢？ 　　生：因为怕闻到毒。 师：那请转过身去，组长先闻。 （学生分别尝试闻气味，教师巡视检查） 　　师：大家有结果了吗？ 　　生：有。 　　师：那结果相同吗？ 　　生：相同。 　　师：我们知道，用扇闻的方法可以保护鼻子不受刺激，不怕中毒，对不对？下面请一位同学到讲台上来，用扇闻的方法分别闻一下三个瓶子，并说说你怎么区分它们的？ 　生：（分别闻三个瓶子）是酒、水、醋。 　　师：同学们，刚才这位同学闻的方法对吗？ 　　生：不对，太近了。 　　师：对，鼻子应该和瓶子距离远一点。让我们再找一位同学来示范一下。 　　生：（分别闻三个瓶子）是水、酒、盐水。 　　师：我们看到了正确的扇闻方法了。那你知道闻到什么吗？ 　　生：酒有香味。 　　师归纳：白酒有很刺激的气味。 师：剩下的两种请同学们小组之内完成。在保证安全的情况下才能品尝。 1、水是没有颜色、没有气味、没有味道、 透明的。 师：很好，刚才同学们充分调动了我们的感官解决了这个问题，可见，在我们的科学实验中，实践非常重要，不要毫无根据的乱说。 2、出示实物：橡皮、木头、牛奶、冰块、酱油，比较它们与水的异同点。 同学们帮助老师准确的找到了哪杯是水，老师奖励大家可以玩一玩水，听规则：可以把烧杯里的水倒入一个空烧杯里，红钢笔水也从烧杯里倒入另一个空烧杯里，观察一下，感受一下。 对比的观察感受一下，一块橡皮从一个烧杯倒入另一个空烧杯的过程，有什么不同？ 学生分组讨论：水、红钢笔水能流动，橡皮不能流动。 师：同学们回答的非常好。像水、红钢笔水这样能能流动的物体叫做液体。像橡皮这样不能流动的物体叫做固体。常温常压下，水是没有颜色、没有气味、没有味道、透明的液体。 3、水有形状吗？ 师：通过我们大家共同的努力，我们初步的认识了水，老师又有了一个疑问：能够流动的水有没有形状呢？ 生答有/没有，师问烧杯里的水是什么形状的。（教师举着烧杯水） 用多种形状的杯子盛水，水是什么形状的？ 生：在烧杯中是圆柱型 生：方杯子里是长方体 生：平地烧瓶的底部的水是圆形的 生：锥形瓶里的水是三角形的 师总结：所以，水有形状，只是水的形状不固定，他会随着容器的形状而变化。 （三）综合应用： 师：自然界中哪里有水？ 生：大海 生：湖泊 生：河流 生：自来水 生：雨 生：雪 师：对啊，天上、地下、动植物体内都含有水分。 师：其实地球上水的分布非常的广泛，如果把咱们教室看做地球，其中就有三排是水，只有这一排才是我们生活的陆地，水的面积占到了地球的3/4，所有地球又可以称为水球。 我们发现地球上的水真多，假如我们把地球上的水看做100毫升，淡水仅仅只有3毫升，这其中还包括了我们人类不能利用的地球南北极的冰川，深层的地下水，去除它们只剩下我们能够利用的江河湖泊和浅层地下水0.3毫升。