小学语文课堂六步教学模式简介.doc

催生课堂文化，营建生命课堂 ——语文课堂六步教学模式简介 经过四年多的摸索实践，我已经渐渐摆脱了课改初期的种种困惑和观念桎梏，摸索出了一条适合自己教学特点和行为风格的教学模式。课堂实践中，学生们体验着语文学习的快乐，同时，我也享受着为人师友的职业幸福。 下面我就从课改的思想基础和课型模式两方面做一下阐述。 思想基础 04年秋，我接受了新课改实验区的第一届毕业生，新课程标准的理念引起了我强烈的共鸣。对以前自己觉得朦胧模糊的意识一下子有了清新的认知，那份“缘遇知音”的幸福感，是无法言喻的。 其实，从99年开始，我就在思考：什么是对学生真正的爱？什么是对教育真正的尊重？尤其是语文课，肩负着文化传承的重大责任，我们到底应该给孩子们一个什么样的课堂？我们要怎样培养在历史发展进程中有生命质量的人？……当时，我被这些问题困扰着，想改变又不知怎样改变。也许是职业的责任感，也许是对语文学科本身的敏感与热爱，在这种懵懂的状态下，我依然有意识地做了一些尝试。我的课堂在当时赢得了学生们的普遍认可和赞赏，同行们也说课堂很活、很生动。但是，我依然很困惑，我讲得确实很活、很生动，可我教会了孩子们什么？除了现成的知识点之外，我培养了他们什么？这些对他们的成长与发展究竟有多大用处？就这样，在困惑与尝试中，在教育理念的懵懂中走到04年秋。直到这时，我才真正地接触了新课程标准。回想起我接到新课标时的那份喜悦，现在依然那样清晰。尤其是语文课程标准的四条基本理念引起了我深深的思索。(一)全面提高学生的语文素养；(二)正确把握语文教育的特点；(三)积极倡导自主、合作、探究的学习方式；(四)努力建设开放而有活力的语文课程。我就想，如何在理解新课程理念的基础上，探索出有效的教学模式？如何通过有效的课堂教学提高学生的语文素养？如何在教学实践中实现语文工具性和人文性的和谐统一？如何营建有自己独特教学风格的课堂文化？…… 在新课程改革的大环境下，这一系列的问题促使我走上了探索课堂教学模式的改革之路。 二、课型简介 首先，我介绍一下课堂教学六环节 语文课程标准要求我们：全面提高学生的语文素养，正确把握语文教育的特点，积极倡导新的学习方式。基于此，几年来，在尊重学生认知规律的前提下，在借鉴先进的教改经验的基础上，我结合自身的教学风格，摸索总结出了语文课堂教学六环节。 课堂教学六环节 一．? 二．? 三．? 四．? 五．? 六．? 这六环节的指导思想是：在新课标理念指导下，创建生命课堂。以课堂为主要空间，以行为实践为主要形式，促使学生逐步产生积极的学习情感、思想品质和行为习惯。把学习的权利还给学生，教会学生学习，帮助他们完成由“听众“到“主演”角色转换。把新课标“培养语文能力，提高人文素养”的要求落在实处。 这六环节遵循的基本理念是：尊重学生的认知规律和语文学科的特点，致力于学生语文素养的形成与发展。紧紧围绕新课标和中考指挥棒的需要，力争学生既考高分，又做能人。 其次，基本课型 课型分预习课和展示课两种类型，根据文本的难易程度确定课时数。 （一.?? 扎实预习课 预习课上，学生根据以上六个环节借助工具书先进行自主阅读，在自主阅读的基础上，同桌、前后桌可以合作探究。前三项必须写出文字型预习笔记，第四项根据老师确立的学习目标，可以在课本上作批注，也可以写在预习笔记上。五、六两个环节，展示课后也要完成文字型笔记。 （二.?? 提升展示课 展示课上，老师根据学生的展示情况查漏补缺。有生生互讲，师生互讲；生生互评，师生互评。尊重学生的个性情感体验，给他们创设充分表达和展示自己的机会。原则是：学生们已经明白的问题尽量少讲，争取不讲。有争议有问题的地方要精讲精析，合作探究，明理思辨。在展示课上，让“培养学生的听说读写能力”不再是一句空话。 第三 说说我的六环节的操作过程 第一环节：篇篇导语我设计。 我们的教学常规是由老师设计导语进入一节新课的学习，而我把这个任务交给了学生。先教方法 ，再提要求。1.要设计一则导语，学生必须对文本内容和作者作品有一个大致了解，所以，这就促成了学生和文本之间的第一次对话。2.导语语言要简洁、流畅，还要有一定的感染力。要让学生明白导语的功用，是为了创设一种情境进入新课的学习。当然一开始是很难的，并不是说要求他们设计他们就会了。老师做示范，指导方法。坚持不懈地训练下来，效果是显而易见的。今年我教的是七年级，半个学期训练下来，每次的展示课，他们都会给我带来新的惊喜。天天坚持在我班听语文课的老师不止一次由衷地说：“听你们的语文课，真是一种享受，太幸福了！刚七年级就能做到这样，这些孩子真了不起。” 我设计这一环节的目的，是为了培养孩子们对语言文字的感受力和表达能力，功利一点说，是紧紧围绕新课标和中考指挥棒的。现在的中考试卷，经常会出现这样的问题：为某某活动设计一段