北师大版初中数学七年级上册第二章第九节《有理数的乘方》教案.doc

课时课题第章第节 课型：新授课 （1）理解乘方的意义,理解底数、指数、幂的意义及相互关系,会进行有理数的乘方运 算． （2）培养学生通过类比、联想、归纳,加强对乘方意义的理解,发展学生的思维能力,使学生初步具备类比,特殊到一般,化归及分类讨论的数学思想,并培养学生的逆向思维． （3）会进行简单的有理数乘方运算和解答简单的实际问题．感受有理数的乘方与实际问题之间的联系．初步学会从数学的角度理解问题,形成解决问题的一些基本策略． 教法及学法指导： 本节应用“以预习稿为载体的自主互动式”学习模式，引导学生通过自己的预习，及对设计的问题进行仔细观察、展示自己的收获、小组讨论、主动探究，最后自己得出结论，学会解决问题的方法.在教学处理时采取类比有理数的乘方运算，激活学生思维去主动分析、讨论对乘方的理解及应该注意的问题．这既体现了学生主动进行知识建构的过程，同时也培养了学生合作探究、分析问题及解决问题的能力. 课前准备： 制作课件，检查学生预习稿完成情况，发现学生存在的问题． 教学过程: 一、创设情境，导入新课 师：同学们好！请大家观看一组视频（原子弹爆炸的视频和产生的影响） 生：做出很惊讶的表现，体会科技的力量 师：大家都知道原子弹的威力非常大，那大家知道它的能量是如何转化的吗？ 生1：（思考，发表自己的见解）好像是放射性物质在裂变过程中释放的能量 生2：··· ··· ··· 师：看来我们大家中有的同学有当科学家的潜力，其实这种原理并不难理解，只要你们肯思考！现在我们一道类似的问题，你能解决吗？（展示问题） （观察教科书给出的图片，阅读理解教科书提出的问题，弄清题意，计算每一次分裂后细胞的个数，五小时经过十次分裂后细胞的个数） 生：思考，小组内交流自己的的看法，准备小组展示 师：看来我们大家中还存在不同的见解，那让我们一起欣赏大家的成果 第一小组学生代表：同学们，我们小组的一致建议是： 第一次为：2 第二次为：2*2 第三次为：2*2*2 五小时一共分裂了10次，结果为：2*2*2*2*2*2*2*2*2*2最后结果为1024个 师：第一小组回答的非常好，他们找到了这其中的变化规律，得出了结果，其他小组还存在什么问题和要补充的内容吗？ 生：我们小组在结果的形式上有了一些变化，最后的结果为210 师：这个小组的回答，让我感到非常的欣慰，初中生活刚开始，就有了预习的好习惯，并且可以应用到实际问题中，那我们就一块检验一下大家的预习效果 师：今天这节课的题目是： 生齐答：有理数的乘方（很自信的回答） 师：那让我们一起来走进有理数的乘方的世界．研究有关有理数的乘方的相关知识（板书课题） 设计目的：通过视频来集中学生的注意力，同时感受其中蕴含着大量的数学信息，引导学生主动尝试从数学的角度解决实际问题． 二、探究展示、互动提高 探究活动（一）：乘方的概念 师：有请二组的同学完成预习稿中的知识准备，注意语言清晰． 生：（1）：求n个相同因数a的积的运算叫做乘方，乘方的结果叫做幂． ：an读作 a的n次幂或a的n次方，其中a叫做 底数，n叫做指数． 师：回答的很正确，对于概念大家还有什么不理解的地方吗？ 生：没有了（很自信的回答） 师：哦，很好！来，我们考查一下大家的掌握情况，独立完成预习稿中的探究题组（一） （两分钟后，组织学生进行抢答） 填空： （1）（-2）10的底数是_______，指数是________，读作_________ (2)(-3)12表示______个_______相乘,读作_________, (3)( 1/3)8的指数是________,底数是________读作_______, (4)3.65的指数是_________,底数是________,读作_______,xm 表示____个_____相乘,指数是______,底数是_______,读作_________. 把下列各式写成乘方的形式： (1)6×6×6； (2)2.1×2.1; (3)(－3)(－3)(－3)(－3)； (4) 生：抢答 师：不错！回答的非常正确，这次抢答第五小组表现的最好，其余同学还有不同的意见吗？ 生：（没有举手的同学） 师：很好，看来大家能很好的掌握乘方的概念和幂的组成，我给大家补充一点：其实一个数可以看做这个数本身的一次方，例如：9就是91，通常指数为1时省略不写．接下来我们就根据定义完成有关的计算． 设计目的：通过小组内的互动及互相帮扶掌握乘方的概念，建立符号感，练习的目的是为了及时消化新知识，通过抢答可以有效地调动学生的积极性，完成教学目标． 探究活动（二）：有理数的乘方运算 师：关于乘方的概念大家已经掌握的很好，大家根据你的理解完成下列一组题目：