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让历史教学从知识王国走向生命世界-一对《二战后的主要资本主义国家》一课教学的反思 一、案例回顾 这是今年五月的一天，象往常那样，我早早来到了高二9班的教室，今天要学习的是《二战后的主要资本主义国家》，重点是讲战后欧洲的联合。事先我已经对这部分内容作了精心的准备，选取了丰富史料，并设计了一连串有一定梯度的问题，感觉胸有成竹。导入新课后，我开始抛出一个一个的问题：西欧为什么要联合?西欧为什么能联合?你认为西欧能联合的关键因素是什么?英国起先为什么不加入共同体?欧共体成立后，其发展呈现什么趋势?欧洲逐渐走向联合产生了哪些影响?……接踵而至的问题，使得课堂气氛活跃，学生的思维也处于激活状态。问题一个一个得到解决，教学的重点部分快结束了，我满意地进行过渡：“欧共体发展到今天的欧盟，已经成为当今世界最大的区域组织，不仅对欧洲而且对整个世界的经济政治都产生了深远的影响。大家知道吗，02年的7月，非洲联盟也成立了，它标志着非洲告别了争取民族解放与实现国家独立的旧时代，开始了迎接挑战与共图和平发展的新时代。这说明区域化已经成为当今世界经济发展的一个突出特点，有关内容我们将在以后学习到。下面……” 我正准备转入最后一目“矛盾与问题”的教学。有个学生突然象发现新大陆一样说：“欧洲有欧盟，非洲有非盟，那亚洲为什么就没有亚盟昵?…”“是啊。”“是啊。”很多同学都在下面小声议论起来。大家的眼睛一下子都盯住了我。问题突如其来，我飞快的思考着应付的办法：还有十多分钟就该下课了，如果就这个问题展开，那么今天的教学任务肯定是完不成了。如果用“这个问题以后再探讨吧”这种类似“外交辞令”的推托，自然能够继续把学生引入我精心准备的教学程序中。但是，学生瞬间产生的思维火花、探求新知的好奇心都将可能由此熄灭。短暂的“思想斗争”后，我决定搁置原先的教学设计，和学生共同投入对新问题的解决。(怎么解决这个问题呢？我决定把问题反抛给学生。) 师：看来大家对这个问题都很感兴趣，下面我就请同学们运用我们刚才分析欧盟怎样形成的方法，看看现在亚洲有没有具备形成“亚洲联盟”的条件? (生开始积极思考，前后左右同学之间也开始热烈交流。) 生小贺：我认为已经具备了一些。欧盟是由欧共体逐渐扩大组织规模提高一体化程度后形成的，那么我们亚洲不是已经有了一个东盟吗?我在报纸和电视上经常看到有关东盟的新闻的。而且中国、日本和韩国都在参加他们的首脑会议呢。既然有这样的基础，我觉得首先从我们东亚、东南亚开始联合，前景也应该挺乐观的吧。(说完，他略带着得意的神情坐下了。一些同学看起来也挺赞同他的观点的。) 生小周：我不同意这个观点。我觉得东盟与欧共体根本不能相提并论。(师：为什么?)这个我也说不好。(众生笑)而且东亚的联合也存在很多问题吧，就说我们中国和日本吧，一会儿教科书问题，一会儿钓鱼岛问题，一会儿台湾问题，一会儿东海油气问题，闹得不可开交，还联合呢?我看，不要大打出手就够好了。(生大笑) 生小沈：是啊。西欧能够联合起来的一个关键因素是法德和解，东亚要想结成联盟，我想中国和日本也应该是个关键因素吧。我同意小周的观点。我觉得现在要形成亚洲联盟条件根本就不具备。刚才小周已经讲到东亚的一些情况，其实从整个亚洲来讲，情况更加复杂。前面我们刚刚讲过，西欧能够走向联合，不仅是大家都想联合，更由于他们之间的经济发展水平及经济结构、政治制度、历史及文化传统比较相似。可是亚洲各地区之间经济发展很不平衡，象日本、新加坡、韩国这些国家经济是比较发达的，中国则正在崛起，可是象东南亚和南亚一些国家就很不发达呢。西亚有些产油国是富但有的经济发展却面临很大问题呢，象伊拉克。（众生笑）第二呢，我觉得我们亚洲吧，政治制度的差异性也是很大的。第三，亚洲各国之间的历史文化传统好象比欧洲要复杂得多，尤其是西亚地区。第四呢，我觉得亚洲地域广阔，地形复杂，客观上也不利于彼此之间的联合吧。总之，要联合太难了。(众生鼓掌但是同学小曹要求发言。) 生小曹：老师，我记得我们高一时学过亚非会议，那么多国家参加会议,大家的政治经济情况等也都是不同的，可是后来大家不是在我们周总理提出的“求同存异方针下达成一致了吗?那么现在我们亚洲各国也可以在“求同存异”方针下进行联合呢? (这时，下课的音乐响了。我有些为难：讲下去还是不讲?但是没想到同学们异口同声地要求：“老师，你讲下去，讲下去呀。”) 师：很好，小曹能联系以前学过的知识。但是大家想一想，当时“求同”主要是求哪些同昵?（生答）对，主要是共同反殖、反霸，并不是要建立一个较稳定的组织，因而对各国的经济、政治等等方面的要求不高。而一个类似欧盟的“亚盟”，其最终的目标就应该是追求经济(甚至包括政治)一体化，它对各国的经济、政治等方面的趋同性要求跟亚非会议是肯定不能同