青岛版小学数学五年级上册101页信息窗《3的倍数的特征》教案.doc

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青岛版小学数学五年级上册101页信息窗《3的倍数的特征》教案

3的倍数的特征 教学内容:青岛版小学数学五年级上册101页信息窗1第2课时 教学目标: 1.学生经历3的倍数特征的探究过程,根据特征判断一个数是不是3的倍数。 2.在探索过程中,借助小棒图理解为什么要看“各个数位上数的和是不是3的倍数”的道理。 3.进一步积累数学活动经验,培养动手实践和观察、分析、比较、抽象、归纳等能力。 4.在探究3的倍数特征的过程中,培养学生合作交流、敢于质疑、勇于探索的优良品质。 教学重难点: 教学重点:3的倍数的特征;会判断一个数是不是3的倍数 教学难点:经历3的倍数特征的探究过程;理解为什么要看“各个数位上数的和是不是3的倍数”的道理 教学具准备: 教师准备:课件、探究特征表格、百数表、小棒图等 学生准备:计数器、计算器 教学过程: 一、多媒体出示: 第3题让学生回答并说出判断依据,从而进行小结:我们在判断一个数是否是2、5的倍数,都是从一个数的个位上的情况来判定。 二、创设情境,导入新知 提出问题:2的倍数、5的倍数都有它们各自的特征,看来同学们对2、5倍数的特征掌握得很好,我难不倒大家。那大家想不想考考我?(想)不过我不想挑战2、5倍数的问题,我想来个更有难度的,我想挑战3的倍数,(黑板红笔板书3)把你们的学号告诉我。我在3秒钟之内就能知道它是否是3的倍数。不相信?咱们试一试。谁来?(黑板板书把数记下)怎么验证就能知道我说的对不对?(你的意思是看看这个数里有几个3?如果有余数就说明它不是3的倍数,是吗?)大家听明白了吗?表达得很清楚。快速验证一下。有结果了吗?有余数吗?这说明它是不是3的倍数?看来我的判断是正确的。 为什么我能在很短的时间内判断出这个数是否是3的倍数?想知道窍门吗?相信这节课只要你认真观察、积极思考,就一定会发现其中的奥秘的。下面我们就一起来研究3的倍数的特征。(补充板书课题) 3的倍数有没有它自己的特征呢?(揭示课题并板书:3的倍数的特征) 三、尝试探究 由于学生在《猜一猜》游戏中产生了急于探索的热情,放手让学生去探究. 1.猜测3的倍数的特征 猜想“3的倍数可能有什么特征?”, 让学生充分表达各种各样的猜想后小组交流. 预设:也许受2、5倍数特征的影响,学生大多会从数的个位上的数字进行研究,学生可能猜测:个位上是3、6、9的数是3的倍数。 针对学生的错误结论,引导学生及时举出反例予以反驳 预设:13、16、26、29等一些数个位上是3、6、9但它们就不是3的倍数,而24、15、27等一些数个位上的数字虽然不是3、6、9但它们依旧是3的倍数。 思考:看来只观察一个数的个位数字是不能确定这个数是否是3的倍数,而应该换个角度去思考。那么3的倍数到底有什么特征呢? 质疑:我们可以用什么方法进行研究?(百数表、列举法) 出示百数表 学生独立尝试、小组交流、全班汇报交流。 2. 探究特征 ①我们可以用什么方法进行研究?(百数表、列举法) 谈话:把“百数表”中3的倍数圈出来研究研究。(学生人手一份十行十列的百数表) ②学生独立尝试后小组交流。 ③全班汇报交流,学生的结论可能有: 3的倍数都在一斜行上 3的倍数都是隔两个数出现一次 3的倍数个位上的数字没有规律 3的倍数十位上的数字没有规律 ④质疑:每一斜行上3的倍数有什么规律? ⑤学生思考交流: “3”的那条斜线,另外两个数12和21的十位和个位上的数字加起来都等于3 “6”的那条斜线上的数,两个数字加起来的和都等于6 “9”的那条斜线上的数,两个数字加起来的和都等于9 问:另外的呢? 各个位上的数加起来有的是12,有的是15,有的是18 四、掌握算理、评价质疑 1.质疑、释疑。我们研究出了3的倍数的特征,在心里默读几遍。读后你有什么疑问吗? (1)质疑预设:我们知道了2和5的倍数的特征为什么只看个位的道理,3的倍数的特征为什么要看一个数各个数位上数的和? (2)释疑。以54为例引导分析。 54是3的倍数吗?(5+4﹦9,9是3的倍数,54是3的倍数), 5+4中的5,本来是5个十加4个一,,判断时却变成了5个一加4个一。像上节课分析2的倍数那样,你找到5个一吗? ①学生借助小棒图,以小组为单位自主分析。 ②教师课件演示(如下图)。54是5个十和4个一,从1个十中把3的倍数拿走,拿走了9个,9是3的倍数,就不要看了,还剩1个。5个十共剩5个一。这样各个数位上的数字就与剩下的数是一样的了。所以,在判断3的倍数时,只要把各个数位上的数相加就可以了。 2.举例验证。 上面的这些3的倍数具备这一特征,其它3的倍数是否也具备这个特征呢? 扩展验证。以上我们研究的是百以内3的倍数的特征,再大的3的倍数是不是也同样具有这个特征?实践是检验真理的标准,请同学们在小组内任意找几个大数,计算看看。 要求:①用计算器计算,先判断你们找出的这些大

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