人教版高中历史选修四《中外历史人物评说》教学设计.doc

选修4 中外历史人物评说 第五单元 无产阶级革命家 一、对无产阶级革命家专题总体认识 19世纪工业革命的浪潮在推动社会结构急剧变化的同时，也产生了诸多新的社会现象，如不平等的加剧、劳资双方的冲突与对立、劳动者依附性的强化以及各种社会问题的增多等。伴随着这些社会现象的出现，人们由于理解和认识的视角不同，从而也出现了对工业文明及其衍生物的不同认识和判断。工人运动作为工业革命的直接产物在资本主义国家中迅速兴起。到19世纪中叶，出现社会主义思潮与工人运动的结合，并进一步发展成一种社会运动。在这个发展过程中，最具有重大历史意义的是科学社会主义的诞生。马克思、恩格斯在广泛吸收人类知识精华并加以改造的基础上，在认真考察工人运动现状的基础上，创立了历史唯物主义和剩余价值学说。正是基于这两大发现，从而使社会主义从空想发展为科学，科学社会主义理论得以正式创立。科学社会主义作为关于无产阶级解放的理论，必然要与工人运动相结合。正是在这种情况下，马克思、恩格斯投身于实际的工人运动实践中，帮助“正义者同盟”改组，成立了“共产主义者同盟”；在资本主义确立的背景下，建立了“国际工人协会”即后来所称的第一国际。通过亲身的斗争实践和敏锐观察，马克思、恩格斯对科学社会主义进行着不断完善。透过马克思、恩格斯对资本主义工业文明的社会批判与超越，我们可以真切地感受到两位伟大思想家在进行历史与逻辑相结合的社会批判中所闪射出的理性智慧和不懈探索精神，他们顽强执着而积极乐观的信念，以及对人类命运的深切关怀。这是我们教师通过教学过程应该让学生理解的内容，它是情感态度价值观培养的重要目标。 俄国十月革命是与列宁的名字紧紧联系在一起的。在十月革命之前，列宁为反对沙皇专制统治，探索俄国革命的道路，历经艰难，经受了关押、流放和漂泊异乡等苦难，1917年二月革命后，列宁秘密返回俄国，他将马克思主义与俄国的现实国情相结合，适应俄国人民“和平、土地、面包”的要求，提出了《四月提纲》，领导布尔什维克党确定了由“资产阶级民主革命过渡到社会主义“的路线，赢得了俄国人民群众的支持，取得了十月革命的胜利。之后，列宁根据俄国落后的经济实际，积极开展了建设社会主义现代化的探索：从战时共产主义迅速向新经济政策过渡，以社会主义方式去清除资本主义模式下没有清除的俄国现代化的阻碍，从而有利推动了苏俄经济的恢复和发展。列宁对俄国社会主义建设之路的不懈探索及其对社会主义现代化模式创立的突出贡献，为人类历史发展开创了一条崭新的现代化道路。 正如列宁与俄国十月革命的关系一样，中国革命和社会主义建设是与毛泽东、邓小平的名字紧紧联系在一起的。毛泽东是伟大的马克思主义者和无产阶级革命家、战略家和理论家，从中共一大、三湾改编、井冈山红色根据地的创建、遵义会议、四渡赤水，到延安时期的理论创新、抗日战争中独立游击战的开展、解放战争中的三大战役、新中国的诞生及社会主义建设道路的曲折探索，毛泽东为中国共产党和人民解放军的创立和发展，为中国各族人民解放事业的胜利，为中华人民共和国的缔造和社会主义事业的发展建立了不可磨灭的功勋。以毛泽东为主要代表的中国共产党人，根据马克思列宁主义基本原理，对中国长期革命实践中的一系列独创性经验作了理论概括，形成了适合中国情况的科学的指导思想——毛泽东思想，它是马克思列宁主义在中国的运用和发展。继毛泽东之后，以邓小平为核心的第二代领导集体领导进行了中国的改革开放。邓小平有着丰富的革命斗争经验和领导社会主义建设的曲折经历。他坚持解放思想、实事求是，在新的实践基础上继承前人又突破陈规，领导推动了20世纪中国的第三次历史巨变，成功走出了一条建设有中国特色社会主义的新道路，开拓了马克思主义新境界，成为20世纪中国站在时代前列的伟人。 学习本专题，要紧紧抓住贯穿始终的两条主线：一条是科学社会主义理论的形成、发展，另一条是无产阶级革命实践的变化、发展。 在教学过程中，可通过对上述历史人物的讲解，引导学生学习他们为追求真理而不懈奋斗的探索精神，理解对待马克思主义不能从本本出发，教条地机械地照搬马克思的语录、句子，马克思主义必须随着时代、实践和科学的发展而不断发展，作为无产阶级革命家，必须将马克思主义理论与本国实际相结合，在实事求是的基础上不断进行理论的探索和创新，这是无产阶级革命家的重要品质，也是对马克思主义的最大贡献。 通过学习本课程，应让学生学会探究这些历史人物和时代的关系，科学地评价他们在历史上的作用；了解他们的奋斗足迹，探寻他们的心路历程；学会运用辨证唯物主义和历史唯物主义来正确评价历史人物,掌握中外历史上重要历史人物的评价原则和方法； 继承发扬优秀的历史传统，提高认识问题和分析问题的能力，这既是历史学习的一个重要内容，也是现代公民必备的人文素质之一，更是拓展历史视野、获取人生智慧、确立正确的人