普通高级中学必修科目‘健康与护理’课程纲要-健康与护理学科中心.doc

普通高級中學科課程綱要普通高級中學科課程綱要壹、修訂緣起 為落實93年4月「全國高中教育發展會議」達成「立即啟動理想課程於98學年度開始實施」的共識，銜接九年一貫課程「健康與體育領域」理念與能力指標，蒐集 95高中「健康與護理」實施問題，乃修訂本次課程綱要。 貳、修訂理念 本次高中「健康與護理」課程的修定，主要是依據全人健康（holistic health）的健康觀，強調「去疾病化」（不要教導過多的疾病症狀），改採「健康促進」（改變不健康行為，養成有益健康的生活型態），進而培養學生成為具有健康素養(Health Literacy)的人。課綱內容為因應必修授課時數減半，考量學生的興趣及成長需求，並強調內容的統整性以及與各科橫向配合（家政、公民與社會、生命教育等三科），將95年暫綱的8個主題（生命與老化、性教育、食物與營養、安全與急救、藥物使用與物質濫用、健康心理、健康促進與健康環境、消費者教育），合併為6個主題（促進健康生活型態、促進安全生活、促進健康消費、促進健康心理、促進無藥物與無菸生活、促進性健康）。刪除「生命與老化」，合併至「促進性教育」；刪除食物與營養，合併至「促進健康生活型態」。此外，健康與護理課程的本質應是一門「生活課程」，其課程目標主要在學生健康行為的實踐，因而該課程的實施，需要結合家庭及社區等社會支持的力量。 参、修訂特色 一、呼應國際推展健康促進趨勢 隨著疾病型態的轉變，慢性病已是現代人的主要健康問題。對於如何有效對慢性病的威脅，已非傳統以治療為主的醫療模式所能解決，因而從1970年起世界衛生組織WHO開始倡導「健康促進」（Health Promotion），健康促進所要追求的「健康」是一種「積極性」、「正面」的健康，是希望讓人們的生命狀態一直處在最佳狀態，連生病的機會都沒有，因此，健康促進的概念是不同於「消極的」避免罹患疾病的「疾病預防」。在本次課綱修訂在教材綱要的「主題」是以「健康促進主題」來命名，例如：主題一「促進健康生活型態」、主題二「促進安全生活」、主題三「促進健康消費」、主題四「促進心理健康」、主題五「促進無菸及無藥物濫用生活」、主題六「促進性健康」。在「核心能力」則是指出所要達成該健康促進主題的具體目標，並進一步說明該目標的意涵。因此，在教材綱要上從「主題」、「核心能力」、「主要內容」到「說明」四項間是環環相扣。 二、強調對健康影響最大的相關行為 根據美國疾病管制中心所提出，影響青少年健康的6類危險行為：（1）導致非事故傷害與事故傷害的行為（2）吸菸（3）藥物濫用（4）導致不預期懷孕會感染愛滋病及其它性病的性行為（5）導致疾病的飲食行為（6）不足夠的體能活動。在本次課綱修訂的內容主要是針對改變上述危害青少年健康的6類行為，進而更積極的注重培養青少年健康的生活型態。 三、著重健康素養的培養 健康素養（Health Literacy）就是個體能夠獲得、解釋和了解基本健康訊息和服務的能力，而且進一步運用這些訊息和服務來增進健康。一位有健康素養的青少年是要有下列五項條件：批判思考能力、問題解決能力、負責任且有生產力的公民、自我導向學習、有效的溝通者。 一位具有健康素養的青少年可有效保護自己，避免從事上述六類危害健康的行為。 四、規畫選修課程發展學校特色 怎樣才是個「明星高中」呢？傳統以升大學的百分率來決定是否是「明星高中」的觀點，顯然已是落伍。本次課程修定特別提出，用「健康」 來創造一所好學校的觀點，特別規畫高二兩學分的「健康與護理」選修課程，以延續高一「健康與護理」必修課程，讓學校有機會來發展以促進學生健康為辦學特色的學校，得以更積極的開設「健康與護理」的進階課程。 肆、修訂差異 表1高中健康與護理科修訂課程綱要與95年課程綱要之差異 項目 修訂後內涵 修訂前內涵 說明 目標 普通高級中學必修科目「健康與護理」課程欲達成之目標如下： 一、增進健康知識、態度與技能的能力。 二、營造健康支持性環境的能力。 三、維護個人與環境安全的能力。 四、擬定健康生活策略與實踐的能力。 五、運用健康資訊、產品和服務的能力。 普通高級中學必修科目「健康與護理」課程欲達成之目標如下： 一、增進個人尋求生命意義與價值的能力。 二、增進健康知識、態度與技能的能力。 三、增進人際關係與互動的能力。 四、營造健康社區與環境的責任感和能力。 五、維護個人與環境安全的能力。 六、擬定健康生活策略與實踐的能力。 七、運用健康的資訊、產品和服務的能力。 刪除第一目標及第三目標 核心能力 必修 六、促進性健康 （四）具備促進性健康所需的知識、態度和行為 必修 一、促進健康生活型態 （四）培養準備老化的健康態度 選修 二、促進健康自我管理 （四）培養面對死亡的正向關懷與健康態度 選修