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在科学课中开展有实效的德育----我的追求与实践 论文摘要：2004年4月26日，中共中央国务院颁布了《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，指出：学校必须按照党的教育方针，把德育工作摆在素质教育的首要位置，贯穿于教育教学的各个环节。 作为一名科学教师，我在教学中努力探索提高课堂教学德育实效性的途径。注重在教给学生系统知识的同时，对学生进行正确的科学态度、情感和价值观教育 ，形成了针对学生思想道德、心理实际、以培养学生科学素养为根本，注重学生可持续发展的德育模式。 关键词： 有实效 德育内容 非常功利性背景 德育途径 目 录 引言…………………………………………………………………………………………2 1在科学教学中进行德育渗透必要性……………………………………………………2 1.1科学教学中进行有实效的德育是新课标的要求………………………………2 1.2科学教学进行德育渗透是科学教师应具备的基本素质………………………2 2科学学科德育的基本内容………………………………………………………………3 2.1爱国主义教育与国情教育……………………………………………………3 2.2科学观教育……………………………………………………………………3 2.3科学品质教育………………………………………………………………4 2.4科学方法教育………………………………………………………………4 2.5科学史教育………………………………………………………………………4 2.6环保教育………………………………………………………………………5 2.7生存教育………………………………………………………………………5 3德育素材的利用 ………………………………………………………………………5 4非常功利性的背景下德育的途径方法……………………………………………………6 4.1中学生德育现状…………………………………………………………………6 4.2教学策略………………………………………………………………………6 4.2.1重视利用科学史进行科学道德教育，通过科学家的人格魅力潜移默化地对学生进行德育。………………………………………………………………………7 4.2.2体验感悟，充分发挥学生的主体作用，创建真正有实效的德育。…7 4.2.3建构和谐的师生关系、提升德育效能………………………………8 参考文献……………………………………………………………………………9 《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》指出：学校必须按照党的教育方针，把德育工作摆在素质教育的首要位置，贯穿于教育教学的各个环节。 近几年来，在科学课的教学中，我一直注重在教给学生系统知识的同时，注重对学生进行正确的科学态度、情感和价值观教育 ，形成了针对学生思想道德、心理实际、以培养学生科学素养为根本，注重学生可持续发展的德育模式。 在增强科学课程德育实效性的问题上，结合多年教学实践，形成了如下思考： 在科学教学中进行德育渗透必要性。 科学教学中进行有实效的德育是新课标的要求。 新课程标准把德育放在十分重要的地位。教育部制定的《基础教育课程改革纲要》明确指出各门课程要结合自身特点，对学生渗透爱国主义、集体主义、社会主义和世界观、人生观、价值观以及科学精神、科学方法、科学态度等方面的教育。科学课程作为以培养学生科学素养为宗旨的科学入门课程本身蕴含着德育因素，突出科学探究，强调学生自身的主动学习，使它的内涵更显丰富。因此，科学课堂教学的德育渗透不是个可有可无的软任务，而是一个必须引起重视的当务之急。 2、科学教学进行德育渗透是科学教师应具备的基本素质。 如果一个教师对该学科的德育功能没认识，或者认识得不深刻，这门课程的德育功能就很难得到很好的发挥。而实际上和智力因素一样，学生的非智力因素，包括学生的态度、情感、价值观的培养本来就是学校教育的重要目标之一。人格不健全的人，无论从社会的角度，还是从学生个体的角度看，都是不健康的人。科学课程目标对科学教学中的德育目标也有着明确的规定。所以教师要完成科学课程目标，必须具备德育能力。 在新一轮的教改中，教师们根据新课标努力克服了脱离教材进行空洞说教的偏向，注意了在教学中进行德育；有些优秀教师常年坚持在教学中渗透德育，既教书又育人；各类研究课均能结合教材恰当地确定德育内容，并对德育方法进行了十分有益的探讨。科学教学中的德育有了较大的进展。但是也存在着一些不容乐观的事实，具体表现在科学教学中的德育目标不明确，德育内容不具体，有关德育的知识点和技能点没有落到