苏教版八下第二单元作文指导：写简单的议论文苏教版八下第二单元作文指导：写简单的议论文.ppt

写简单的议论文 苏教版八年级下册第二单元写作 议论文是以议论为主要表达方式，阐明观点的一种文体。 议论文 议论文的三要素 1、论点 作者所持的观点和看法 2、论据 3、论证 用来证明论点的材料 运用论据来证明论点的方法 论点是作者对所论述问题的见解和主张，解决“需要证明什么”。我们初写议论文的人可以从一事一议开始，即对生活中的某件事、某种现象或学习中读到的某项材料，表示自己的看法。 论点是作者对客观事物、社会现象做出的判断。用文字来表达，就必定是一个判断句。 总结：我们可以联系生活中的某些人或事，找准一个切入点确定一个议论中心，再展开论述。当然除了以上的观点还有很多，只能说仁者见仁，智者见智了。 论据 用来证明论点的材料，有事实论据和理论论据两种。 事实论据用事实来说话。 理论论据靠经典性取胜。 论据必须围绕中心论点，这是一个最基本的要求。选用的事例与论点若不能保持一致，势必削弱说服力量。 议论文的论证方法：例证法（举例论证），引证法（引用论证/道理论证），喻证法（比喻论证），类比法，对比法（对比论证）。 例证法：运用典型事例证明论点。 引证法：引用经典或名言、谚语等证明论点。 喻证法：借助形象的比喻来说明论点。 类比法：用另一同类事物或事例比较说明论点。 对比法：用反向例子或事理比较说明论点。 三段论式的结构 提出问题 分析问题 引论 （是什么） 解决问题 结论 本论 （怎么办） （为什么） 学写简单的议论文 阅读下面一则材料，按要求作文。 　　一个孩子到果园去，看见爷爷正在梯子上咔嚓咔嚓地把果树上的一些枝条剪下来，小孩拿起一根枝条，说：“爷爷，它们长得好好的，你把它们剪掉多可惜！”爷爷说：“傻孩子，剪掉它们，果树才能长得更好呢！” 　　爷爷剪枝条的事可以给我们许多启示，确定一个议论中心，联系生活中的某些人或事，写一篇议论文，题目自拟。 一、观察思考，采集思维之点： 　　描写的对象有： 二、思考分析对象的目前与今后的状况，提取论点（关键）。 （一）爷爷： 1.目前行为：剪一些枝条—— ，咔嚓咔嚓—— 说：“……，才能长得更好”—— 　　（病枝——影响、危害整个果树生长，弱枝——发展前途不大，收获微小，影响整个果树生长。） 2.目的与今后：收获硕果（大）—— 3.可提取出的论点： 　　　 （1）舍与得　　（2）短视与远见 1.爷爷　2.小孩　3.果树 舍 果断 远见 取（得） （二）果树： 1.目前状况：（1）存在病枝，存在弱枝。 　　　　　　（2）依目前发展，前途不大。 2.愿望美好（成长目标明确）： 　（1）强壮——　　 （2）结硕果—— 3.目前应有的行为： 　（1）不怕痛苦，勇敢接受修剪　（2）感谢修剪的人 4.可提取出的论点： （1）懦弱与勇敢　 （2）正确处理部分与整体的关系 素质高 贡献大 （三）孩子： 1.目前言行（傻）：“……剪掉多可惜”　—— 2.可提取出的论点： 三、归纳总结提取的论点： （1）分不清主要的和次要的　（2）只看到眼前的，没看到长远的 （1）短视与远见　　（2）一枝一叶总“关”情 （3）不可“一叶障目不见泰山”（或“不可管中窥豹“） （1）舍与得　　 （2）短视与远见　 （3）懦弱与勇敢　（4）正确处理部分与整体的关系 （5）一枝一叶总“关”情 （6）不可“一叶障目不见泰山”（或“不可管中窥豹“） 四、构思起草： 1.文章基本思路： 　提出问题——分析问题——解决问题 （用范文《削枝为了强干》引路。提醒学生注意：不能一下子提出中心论点，这样会显得突兀。可根据材料内容，适当引用，自然而然引出中心论点。） 2.文章基本结构： 　　　　　总——分——总　 削枝为了强干 剪掉长得好好的枝条，孩子认为可惜，爷爷认为果树会长得更好，为什么会出现这两种截然不同的看法呢？  在小孩看来，树枝越多越好，只有树枝多，果实才会增多；但爷爷却说，削枝为了强干，因为枝条多了，会分散果树的营养，从而使果子结少结小，剪去了一些繁枝冗叶，主干的营养才能得到保证，果实当然也是又大又甜。 对于这一道理，人们也许并不陌生，但却很少有人做到。老师布置的作业，同学们认为越少越好，可有时候老师却不这么想，认为越多越好，这导致学生们来不及仔细思考，总是应付了事。同学们作业不好好完成，老师当然要批评。可在 批评的同时，老师怎就没想到减轻同学们的作业负担呢，让同学们既不用为了繁重作业而烦恼，又能高效率完成作业。要强干必须削枝，我们必须学会放弃一些东西，才能把事情做得更好，更完美。  有一首著名的古诗写道：“浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天