蜻蜓和蚂蚁教案 王士华蜻蜓和蚂蚁教案 王士华.docVIP

舒兰市中小学“两修三课”教案用纸（正页） 学科 语文 年级 二年二班 课 题 蜻蜓和蚂蚁 课型 新授 课时 第1课时 授课日期 2014年4月24日 　 总第（ ）课时 教 学 目 标 知识 目标 学习寓言故事,联系上下文理解词语得意思,感悟寓意 能力 目标 根据课文内容续编故事来表达自己的愿望. 情感 目标 通过学习课文,让学生增强劳动意识,培养从小热爱劳动的情感.感悟没有播种旧没有收获,没有付出就没有回报. 教学重点 正确 .流利 有感情地朗读课文. 教学难点 结合课文内容培养学生的想象能力和有感情地朗读句子,体会人物的内心感情 教学手段 多媒体教学软件 字卡 学生出席 全员出席 板 书 板 画 设 计 蜻蜓和蚂蚁 夏天 逛来逛去 只有劳动 才会有收获 冬天 愁眉苦脸 教 学 反 思 　 舒兰市中小学“两修三课”教案用纸（副页） 教学过程设计（含时间分配） 修改完善 教学过程: 一、导入： 昨天我们学习了课文《好日子》，知道了辛勤劳动让三只小老鼠过上了好日子。现在又来了两位小朋友，小蜻蜓和小蚂蚁。他们为我们带来了一篇和劳动有关的寓言故事，你们想不想知道都发生了那些事情呀！那好，今天我们就共同走进这则寓言故事《蜻蜓和蚂蚁》。 二、理解课文 （一）读文理清脉络 1、老师先进行范读课文，学生在下面做好标注。 2、请同学们自己读课文，一边读一边找一找共有几个自然段，然后用你手中的笔标出序号。 3、能告诉老师吗，课文共有几个自然段组成的？（指名回答）你们找的和他一样吗？ 4、学生才有叫停式的方式来读课文，其他同学要思考课文中小蜻蜓和小蚂蚁之间到底发生了哪些事情呢？ （二）学习第一自然段 1、课件出示第一幅图，学生们观察此时是什么时候？图中都有谁呀？文中的哪一部分是来描述这幅图的呢？（第一自然段） 2、谁愿意站起来把第一自然段读给大家听？（指名朗读） 3、老师听到一个词语“逛来逛去”（板书词语）读一读，你能说出几个类似的词语？（指名说一说）把你说的词语放到课文中的第一句说一说。 4、只做这些吗？学生朗读“可是，转瞬之间，冬天已经在眼前了”你觉得时间过得快吗？告诉我，你是从那个词知道的？（学生回答：转瞬）谁再来读一读（指导朗读时间过的快的语气）注意瞬字的读音。 5、谁能把这一段的两句话连起来读一读？（指明朗读） （三）学习第二自然段 1、自己读第二自然段，找一找这段共有几句话？每句话都告诉我们什么？并说一说此时的田野是什么样的呢？学习词语“荒凉”并指导书写和组词。 2、谁来读第一句，你知道了什么？（学生回答）概括的说就是冬天来了。谁来读第二句，谁能像概括第一句一样，告诉我在第二句话里你知道了什么？（也说明冬天来了）齐读第三句话。学习生字“烂”“餐”。 3、是呀，（出示课件“肚子饿的时候，唱歌会有什么乐趣！”） (1)仔细观察这句话末尾用了什么标点符号？带有感叹号的句子怎么读呢? (2)请同学们自由朗读 （3）谁愿意读一读（教师评价） 4、让我们再回到书上看一看这一段的最后一句话怎么写的？指名朗读最后一句话。（指导朗读“愁眉苦脸、嘀嘀咕咕） 5、蜻蜓嘀嘀咕咕说些什么呢？请你展开想象的翅膀，说给你的同学听吧。（请同学们进入角色说话） 过度：正他愁眉苦脸的时候，看，他遇到了谁？（出示第二幅图）他是怎么来到他面的？都说了些什么？请同学们继续朗读课文的后半部分。 （四）学习3---7自然段 1、自己朗读课文3---7自然段。学习第一自然段 （1）谁能回答老师的第一个问题？（“爬到”蚂蚁面前）老师想问问大家，你平时看到的蜻蜓在那里？是呀，书中用爬说明了什么？（蜻蜓处境困难，非常可怜）他又说了什么？ （2）、出示句子“收留我吧，好人儿！”观察句子后面有个儿字你来读读好吗？（指名读句子，指导读出蜻蜓的可怜，注意评价）学习生字“留”注意这个字的第三笔。 （3）、把这句话放到第三自然段完整的读一读 过度：看图，看看蚂蚁的样子，他在干什么？说些什么？（让学生说一说） 2、学习第二自然段 （1）谁来读小蚂蚁说的话？ （2）出示句子“难道你不明白这个道理吗？”观察这句话的标点符号，谁会读带问号的句子？（指名朗读句子） A 教师讲解反问句（像这样用问的形式，表达确定的意思，我们把它叫做反问句） B你能换一种说法吗？课