人教版小学语文五年级上册《 珍珠鸟》教学案.docVIP

人教版小学语文五年级上册《?珍珠鸟》教学案 学习目标?： 1、能说出珍珠鸟的样子和特点，能口述课文主要内容。 2、能正确、流利有感情的朗读课文，读中感悟、体会，读中学写，继续练习用比较快的速度默读课文。 3、领悟人和动物是完全能和谐相处的。” 学习重难点????能结合课文说出信赖就能创造出美好的境界的深刻含义，培养学生爱鸟护鸟的思想感情。 学习指导： 1．认读生字，读读记记文中新词。 2．读通读顺课文，联系上下文理解词语。 3．读一读课文，想一想，“我”是怎样逐渐得到珍珠鸟的信赖。 学习准备： 1.???????学生准备：预习课文，抄写描写珍珠鸟样子的句子。 2.???????教师准备：相关课件 学习过程： 一|、谈话导入，揭示课题：　　1、我们大多数同学家里都养过小动物吧。今天，老师也带来了一只小动物。出示珍珠鸟挂图。你们认识它吗？（珍珠鸟）观察图画，说说它是什么样子？ 2、同学们说得真好。今天，我带领大家来学习一篇有关珍珠鸟的文章。（板书课题）通 二、预习检测：预习课文，你能说一说课文围绕这只漂亮的珍珠鸟写了一件什么事吗？ 三、交流、展示汇报 是的，文中有三只鸟，课文着重写了雏儿由怕人到亲近人的过程。课文是怎样写了珍珠鸟由怕人到不怕的呢?快速浏览课文，找出相关的语句。 听了同学们找的这些句子，现在根据导学案的提示，我们分组来研究这些句子。 1、起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去，一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，啄着书背上那些大文豪的名字，一会儿把灯绳撞得来回摇动，跟着逃到画框上去了。只要大鸟在笼里生气地叫一声，它就立即飞回笼里去。 （1）用横线划出表示珍珠鸟动作的词。从这些词语中你体会到了什么？ （2）用波浪线划出表示珍珠鸟神态的词。神气十足是什么意思？从这些词语中你体会到了什么？ （3）你们感觉到珍珠鸟的神态了吗？演一演，再读一读。 （4）我是怎样做的？珍珠鸟敢飞进屋子了? ?(5)珍珠鸟飞进屋子之后，我又是怎样做的？ （6）我能读一读这些话。 2、由于我的精心照料，它的胆子渐渐大了，接着我们一起来看看一个更有趣的场面吧。 渐渐它胆子大了，就落在我的书桌上。它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。我只是微微一笑，依旧写东西，它就放开胆子跑到稿纸上，绕着我的笔尖蹦来蹦去，跳动的小红爪子在纸上发出“嚓嚓”的响声。 （1）当我看到这只可爱的小珍珠鸟，落到我的书桌上，我是怎样做的？ （2）当我看到这只可爱的小珍珠鸟，俯下头来喝茶，我又是怎样做的？ （3）珍珠鸟又有什么变化？你从中感受到了什么？ （4）你能读出它的可爱、调皮吗？试着读一读。 3、过渡：有一天，在作者的书房里又出现了一个非常动人的情景。指名读： ???我不动声色地写，默默享受着这小家伙亲近的情意。这样，它完全放心了，索性用那涂了蜡似的小红嘴，“嗒嗒”啄着我颤动的笔尖。我用手抚一抚它细腻的绒毛，它也不怕，反而友好地啄两下我的手指。 ??（1）指名读课文，结合课文理解“享受”是什么意思？ （2）“我”是怎样享受这小家伙的情意的？ ??（3）通过这段话，你想到了什么场景？（亲切） ??（4）你能用亲切的语气来读一读吗？ 4、过渡：多动人的场面。看，还有更温馨的场面哪。 有一天，我伏案写作时，它居然落到我的肩上。我手中的笔不觉停了，生怕惊跑它。待一会儿，扭头看，这小家伙竟趴在我的肩头睡着了，银灰色的眼睑盖住眸子，小红爪子刚好被胸脯上长长的绒毛盖住。我轻轻抬一抬肩，它没醒，睡得好熟还咂咂嘴，难道在做梦？ （1）结合文中插图思考：在这幅画面中你看到了什么？感受到了什么？? （2）你感受到了什么？ （3）这小家伙睡得这么熟,这么香,这么甜,那它的梦一定也很美很美,它会梦到_____________ （4）多温馨的一幕呀。你能读出这样的语气吗？ 5、在生活中，我们都知道鸟是一种怕人的动物。鸟在我们面前是有戒备的，可因为作者对小珍珠鸟的关心、呵护，才赢得了小珍珠鸟对我的信任，它才会在我的肩膀上熟睡，作者沉浸在这美好的情境中，不由自主地发出了这样的感叹——?_________________________ （1）全班齐读“信赖，往往创造出美好的境界。” （2）结合课文理解信赖、美好的境界是什么意思？ （3）、联系生活实际，理解“信赖，往往能创造出美好的境界”这句话的含义。 （4）、你能仿照作者“信赖，____________________”的形式写出一句有关信赖的句子吗？ 四、展示提升。 小练笔：你养过动物吗？你是怎样对待它的？把你的经历写下来。 四、总结全文 听了大家的发言，老师进一步感受到“信赖”是一种关爱,一份宽容,一片呵护,是彼此的尊重,只要心中充满了爱,才能创造出美好的境界。