人教版小学语文六年级下册《卖火柴的小女孩》教学设计.docVIP

人教版小学语文六年级下册《卖火柴的小女孩》教学设计 【教材简析】： 本文是语文新课标版第十二册第四单元的14课，是丹麦作家安徒生的一篇著名童话，讲述了一个卖火柴的小女孩大年夜冻死在街头的故事。这个小女孩又冷又饿，在临死前为了暖和暖和擦燃了一根根火柴，从火柴的亮光中，她看到了种种幻象。这种种幻象与她饥寒交迫的现实生活形成了鲜明的对比。写实和写虚交替进行，美丽的幻象和残酷的现实更迭出现，是这篇童话的特点，也是这个凄美的故事最打动人心的地方。 ? 【指导思想】： 《语文课程标准》倡导语文学习方式的改变。语文教学必须摆脱以情节分析为主线，以提问应答为载体的低效模式。依据《课标》中“尊重学生，张扬个性，把更多的时间和空间让给学生，让学生自己去揣摩、感悟”的新理念，教学中我让学生充分阅读课文的重点语段，设身处地地体会小女孩的内心世界。语文教学是为了促进学生语文综合能力的发展，课堂上让学生掌握知识固然重要，但从长远看，学生品行的发展，能力的发展，语文素养的提升，对一个学生的成长和将来来说更重要。 ? 【学情分析】： 六年级的学生已经有了一定的自学能力，能够借助工具书扫除阅读障碍，具备了一定的阅读能力和感悟能力。他们对童话故事的阅读兴趣较高，本文又是一篇家喻户晓的经典故事，因此，学生对课文内容都比较熟悉，学习热情也较高。根据学生实际和教材特点，我在教学设计上坚持以“读”为主线，在读中感知，在读中有所感悟，在读中受到情感的熏陶。同时训练学生的听、说、读、写能力，提高学生的语文素养。 ? 【教学目标】： （一）知识与能力： ?1、理解重点词句:???谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福，跟着奶奶一起走向新年的幸福中去。 2、体会从“不敢抽出一根火柴”到“点燃一整把”的复杂心情。 （二）过程与方法： ?1、借助语言文字，倡导个性化的朗读，构建多元化理解含义深刻的句子。 ?2、指导学生展开合理的想象。 ?3、指导学生有感情地朗读课文。 （三）情感态度与价值观： ?通过了解小女孩悲惨的命运，唤起学生对小女孩及所有受压迫的穷苦人民的深切同情，对资本主义社会的憎恨。 ? ?【教学重、难点】： ?1、从小女孩一次次擦火柴所看到的种种幻想中体会他的悲惨生活和作者想象的合理。 ?2、从最后三个自然段含义深刻的语句中体会作者的思想感情。 ? 【教学方法】： 阅读教学的主要任务是培养学生的阅读能力和良好的阅读习惯。小学高年级是为学生上初中打基础，教给学生自主阅读的方法便愈显重要，在本节课教学中，我尽可能把课堂时间留给学生，教师只作相应点拨，只作宏观调控教学进程，同时相机结合利用情境教学法、品读教学法、合作探究学习的方法。 ? 【教学准备】：课件? ????????????????????????????????????????????????????????? 【教学过程】： ? 一、创设情境导入 ： 同学们，看着你们个个活泼可爱，在宽敞明亮的教室里学习，老师真为你们高兴。可是，还有一位小姑娘，她光着头、赤着脚还在风雪弥漫的街头叫卖着火柴。她冷极了，蜷着腿，缩成一团，煎熬着。同学们，就在这个晚上，就在这个墙角里，她冻死了。 【设计理念】诱发学生情感，激发学习情趣，达到“上课伊始趣已生”的效果。 书上的哪句话是描写这个场景的，把它划下来。 ? 二、找结局，确定研究主题。 1、出示：第二天清晨，这个小女孩坐在墙角里，两腮通红，嘴上带着微笑。她死了，在旧年的大年夜冻死了。 你感受到了什么？ 为什么小女孩的嘴上带着微笑呢？ 过渡语：同学们，这可怜的孩子，这位同学却说是幸福的，你能理解他的意思吗？ 2、出示：谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福地跟着她的奶奶一起走向新年的幸福中去。 美丽的东西是什么？ 我们把这些美丽的东西读出来好吗？ 【设计理念】学生迫切地想知道原因。我也就顺理成章地引导学生找出来描述故事结局的语句，并因势利导，启发学生说出此时的内心感受。 ? 三、 研读擦火柴部分： 1．感受幸福 。 她的内心深处有多么希望得到这些东西呀！ 火炉： 如果你们就是小女孩，你仿佛看到了暖和的火炉，读…… 出示：小女孩觉得自己好像坐在一个大火炉前面，火炉装着闪亮的铜脚和同把手，烧得旺旺的，暖烘烘的，多么舒服啊！ （1）抓住“旺旺的” 请一个同学站起来读 。 （2）怎么样把这种幸福的感觉读出来呢？ （3）读到这里，我仿佛听到了小女孩的声音，你们听吗，她在说什么？ 这一刻她没有了寒冷，她拥有的是温暖，她暖和了。 ? 烤鹅： （1）小女孩的幸福还是什么？ （2）她的幸福在哪里？ 出示：亮光落在墙上，那么忽然变得像薄纱那么透明，她可以一直看到屋里。桌上铺着雪白的台布，摆着精致的盘子和碗，肚子里填满了苹果和梅子的烤鹅正冒着香气。更妙的是，这只鹅从盘子里跳下来