My First Ride on a Train》的教学案例分析.doc

《My First Ride on a Train》的教学案例分析 《My First Ride on a Train》的教学案例分析 一、学生分析： 教学对象为高中一年级学生，智力发展趋于成熟，并有一定的英语基础水平。从初中到高中，他们的认知能力和自主学习能力有了一定的提高。在《普通高中英语课程标准》中讲到根据高中学生认知能力发展的特点和学业发展的需求，高中英语课程应强调在进一步发展学生总和语言运用能力的基础上，着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，特别注重提高学生用英语进行思维和表达能力；形成跨文化交际的意识和基本的跨文化交际能力；进一步拓宽国际视野，增强爱国主义精神和民族使命感，形成健全的情感、态度、价值观，为未来发展和终身学习奠定良好的基础。为此，高中英语教学要鼓励学生通过积极尝试、自我探究、自我发现和主动实践等学习方式，形成具有高中生特点的英语学习的过程和方法。因此我特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力。通过任务型课堂活动和学习，学生的学习自主性得到加强，不再认为英语的课堂学习很枯燥，主动参与到活动中去，成为课堂的主体，同时也加强了与他人交流合作的能力。新课改步入的第二年，已学习了必修一的前两个模块，他们会对课文内容提出自己的疑惑和勇于阐述见解，并且从课内知识拓展到课外，通过多种渠道获取学习资源。不过，本学校的学生的英语水平参差不齐，有些差距还相当大。因此在教学过程中，布置的任务要兼顾各个层次的学生，使他们都有所收获。 二、教材分析： 这一课是本单元第二课时，我在备这一课时，发现它的 warming-up部分会花费比较长的时间，于是我没有采用，而使用了我自己另外准备的引入（只是花了4到5分钟的时间），我们围绕Where will you want to go in China? Why? 这一话题展开讨论，让学生对这课的话题作好心理准备，也为了完成本节课的目标作了铺垫。在这节课之前，我让学生查找资料关于Australia，比如地理位置、人口、特有的动物，并且我也询留澳回来的老师，了解其状况。因为这一节课主要了解Alice游览澳大利亚的过程，并且本模块主要涉及旅行、旅行方式、旅行目的、旅行心情等。我觉得在今后也必须合理使用手中的教材，根据学生水平和教学设计进行整合或增减，让不同层次的学生在课堂上都有所收获。 三、教学目标 本课为阅读课型，主要介绍Alice游览澳大利亚的过程，通过阅读使学生了解澳大利亚的风土人情、历史文化、及其特有地貌，希望通过学习，学生能描述自己家乡的位置、人文、遗产、发展等状况，那么本节课的目的也完成了。教师根据课文内容用不同的形式来让学生自己归纳，提高阅读技能。教学内容大致分为以下几个方面： 1．看图片和听录音引入旅行这一话题。 2．从网上下载一些澳大利亚的图片，利用activity 1引发学生思考，也就完成上节课的作业，而且有利于学生对文章的好奇。（答案用板书） 3．学生阅读课文后完成精读练习。 4．两人围绕旅行设计小对话。 5．小组讨论，包括复述课文，加深对文章的理解，以及学生总结自己通过本课学习学到了什么（达到教学目标--形成跨文化交际的意识和基本的跨文化交际能力形成民族自豪感和爱国主义的意识） 四、教学策略  环环相扣，设计紧凑。先利用录音和图片引起兴趣，然后带着问题有目的地阅读文章，通过回答问题掌握细节，知道Alice的路途轨迹和沙漠中交通工具的变化，学习用英语归纳以及复述，最后自己去小结上完这节课的收获，使他们的掌握阅读技巧的同时也增加了见识。在小组讨论过程中，学会用英语口语判断别人给出的依据，并给出自己的观点。 采用多媒体教学，用一些有关澳洲的精美图片，引起学生对即将阅读的文章的兴趣，减少陌生感。  课前需要准备澳大利亚图片以及对这些图片简短的问题。 五、教学过程： （一）warming—up导入： 教师总结上节课Where will you want to go in China？这一话题，然后，用PowerPoint展示几幅图片，并且询问一些问题，了解图片是什么地方，哪个国家，首都是哪，特有的动物是什么？ Look at these pictures, and answer these questions about Australia. Do you know how many people live there? Do you know the name of the capital city? Where do you think most of the people live, in the central part of the country or on the coast? Wh