高校教师资格考试培训 教育学 第六讲 高校教学活动的过程.pptVIP

一 高校教学活动的内涵与特征 二 高校教学活动的规律和原则 三 高校教学活动的基本环节 四 教学活动的基本策略 （二）教学活动的本质特点(※) 1.从教学活动的目的来说具有教育性的特点 2.从教学活动的内容来说具有发展性的特点 3.从教学活动的过程来说具有真实性的特点 4.从教学活动的方式来说具有互动性的特点 1. 高校教学活动“中间过渡性”由高校教学对象 亦即高校教学过程的认识主体——大学生的 心理特征所决定。 2. 高校教学活动“中间过渡性”由高校教学自身 的内在价值和独特功能所决定。 3. 高校教学活动“中间过渡性”由高校教学的认 识客体——教学内容的特点所决定。 （一）教学准备阶段 1.“你从哪里出发？” 主要是确认师生的原有基础，解决教学活动的起点问题。 它含有五个相互联系又相对独立的部分：教师对自己的认知、教师对学生原有水平的认知、学生对自己的认知、教师和学生对教学内容的分析。 2.“你要到哪里去？” 主要是解决教学活动的目标和教学活动主体性问题。 三维目标：即“知识与技能”“过程与方 法”“情感、态度、价值观”。 主体：学生 3.“你如何到达你想去的地方？” 主要是解决教学活动的技术、方法和情境的问题。 4.“你怎么知道是否到达你想要到达的 地方？” 主要是解决教学活动效果的评价问题。评价方式有两个维度：结果性评价和过程性评价。 （二）实施调控阶段 在实施调控阶段，教师的任务主要是组织一系列教学策略，使准备阶段的设计工作得以贯彻。 （三）反馈评价阶段 它与教学活动的评价相互配合，是对教学教学活动效果的检验。教学信息反馈的方式可根据具体的教学任务进行选择，一般来说，常用的有练习、提问、测试、考核等几种。 （四）反思总结阶段 通过反思，一方面可以凸显教学的专业自主性，另一方面可以把关于教学活动的理性认识和现实实践有机地结合起来。 教学反思主要是为了解决教学活动中的实际问题。 高校教学活动的内容: 一堂好课的标准（叶澜） 2.学生的学习方式的基本类型(※) （1）接受性学习方式： （2）自主性学习方式： （3）合作性学习方式： （4）探究性学习方式： 自主性学习方式 一、含义： 是指学生积极地发挥自己的主体作用，主动去学习，不让别人牵着走。其类型主要包括超前式学习、迁移式学习、实验室式学习。 二、教师对学生自主性学习的指导 （一） 对学习目标的指导 1. 要尽可能地让学生自己确立学习目标， 2. 如果学生自己不能确立学习目标, 教师就 要引导学生与教师共同确立目标。 3. 要指导学生注意近期目标、中期目标与远 期目标的结合。 （二）学习动机的指导 1. 激发学生自主性学习的内在需要。 2. 激发学生自主性学习的兴趣。 3. 激发学生自主性学习的内驱力。 （三）学习方式的指导 1. 从自主性学习的组织形式上来说, 包括指 导学生个体的自主性学习和指导学生集体 的自主学习。 2. 从自主性学习的学习形式上来说, 包括指 导学生进行探究式的自主性学习和指导学 生进行体验式的自主性学习 （四）学习能力的指导 主要是指导学生提高对自主性学习目标的确定能力, 对学习内容的整合能力, 对学习过程的调控能力, 对学习方式的选择能力, 对学习结果的评价能力从方式上来说, 主要是“ 通过多种形式的教学来培养。 探究性学习方式 一、含义 是指在教师的组织和引导下，学生从好奇心及兴趣出发，通过实验、实践，用所学的知识去解决问题、验证原理或尝试相关知识的综合性学习活动。 探究性学习主要包括问题式学习、发现式学习、体验式学习。 二、教师对学生探究性学习的指导 （一）创设情境，明确探究目标 （二）自主探究，获得思维方法 （三）实践运用，增强应用意识? （四）引导反思，获得情感体验 （二）高校教学活动的策略(※) 1.知识呈现的策略 2.信息沟通的策略 3.巩固知识的策略 4.组织管理的策略 本讲关键词 教学 教学规律 教学相长性规律 教师主导作用 教学发展性规律 教学教育性规律 教学原则 教学方法　 启发式教学 注入式教学　 说课 说课是近几年兴起的一种教学研究和教师教学基本功训练的活动形式，是教学研究改革的产物，是素质教育背景下提高教师队伍整体素质的有效途径。 (1)说教材 教材的地位和作用；教学目标的确立及其依据，重点、难