科学教科版六年级下册第三单元宇宙第四课日食和月食教学设计1.docVIP

《日食和月食》教学设计 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 广州市海珠区实验小学　　徐惠仪 教学内容 　　　科教版六年级下册第三单元第四节内容 教学分析 教材“了解日食现象”、“推测日食的成因”、“推测月食的成因”三个部分。日食和月食，是学生们听说过或观察过的两种有趣的天文现象。这两种现象都涉及了学生在本单元要建立起的有关宇宙的基本概念，即天体是运动着的，日食和月食的成因是地球、太阳、月球三者之间的相对运动形成的培养学生们从现象到本质的逻辑推理能力。1. 科学概念 在月球运动过程中，如果太阳、月球、地球三者正好处在一条直线上时，月球（或地球）就会挡住太阳射向地球（或月球）的光，这时地球上的人们就会观察到日食（或月食）现象。 2. 过程与方法 知道日食和月食发生的过程及其特点，以及日食和月食发生的原因；能运用模拟实验的方法日食的成因；能运用模拟实验的方法研究食的成因；能对如何进行模拟实验有所认识，能对模拟实验中的各种现象进行细致的观察；能根据模拟实验中的现象，推测日食和月食的成因，并进一步推断出日食或月食发生时的一些其他特征。 3. 情感态度与价值观 在模拟食发生实验的过程中体验科学实验的严谨、客观的特点，意识到设计实验方案的重要性；意识到模拟实验与客观真实是有一定差距的，天文现象是可以被人们认识的。 知道日食和月食发生的过程及其特点，以及日食和月食发生的原因；运用模拟实验的方法日食的成因；运用模拟实验的方法研究食的成因；在模拟食发生实验的过程中体验科学实验的严谨、客观的特点，意识到设计实验方案的重要性； 老师指引学生认识月食现象，让学生先描述，互相评价，让学生在评价中提高语言描述能力 老师指引学生利用手头上的材料，根据日食成因，探究月食成因 老师引导学生对学生的汇报进行评价，小结月食成因：三球运动，当月球转到地球后面，地球会挡住了太阳光，月球没有反射到太阳光，地球上的人就看到月食了 师：今天我们认识了哪两种自然现象？它们是怎样形成的？ 师：你今天学完后还有什么想知道的？想了解的？ 学生描述日食的现象 学生观看软件，尝试描述日食现象 学生边思考，边回答，并在老师的指引和其它同学的补充下认识日食成因 学生领取材料进行模拟实验，感受日食时三球间的相对位置关系，加深体会日食成因。 学生回答 学生小组活动，对月食成因进行探究活动：猜想成因－模拟实验－尝试分析－汇报 学生听取学生的汇报，评价 学生回答，加深对日食和月食的成因的理解 学生发表意见 激发学生探究日食现象的兴趣 描述日食现象，提纲学生的细心观察和描述现象的能力 让学生在了解日食成因的同时能比较准确地描述，并为探究月食成因作铺垫。 让学生巩固对日食成因的认识 培养学生的探究能力及运用知识的能力 培养学生的归纳能力 拓展学生的学习范围，激发学生继续学习的兴趣 附板书设计： 日 食 和 月 食 晚上，月食 白天，日食