《基于课堂教学实效性的提高，教师专业发展研训一体化的研究和实践》课题研究中期报告.doc

《基于课堂教学实效性的提高，教师专业发展研训一体化靠管、卡、压等方式来提高教育教学质量训研训一体化研训一体化的核心是强调教育教学实践、培训进修提高、教育教学研究三个方面的结合，要实现三者结合，必须实现三个转轨：一是把教学的提高转到以提高教师素质为基础的轨道上来，使教学的提高牢牢地建立在教师专业成长的基础之上，使教育教学实践、教师培训进修提高和教育教学研究三者在提高目标下，实现有机的紧密结合，改变长期以来存在的靠增加学生和教师负担，靠管、卡、压等方式来提高教育教学质量的做法；二是把教师的培训进修提高与教育教学研究转到以教育教学实践为中心的轨道上来，把教师的发展融合于促进提高之中，使教师的培训进修提高和教育教学研究在为教育教学服务的过程中实现三者的紧密结合，改变长期以来存在的教师培训进修提高脱离教育教学实践、脱离教育教学研究的状况训师学提高学学质行动研究实对实验学师进课题训讲课题研义实验强师参课题的动变过师被动应付学习训研训一体1．专题讲2．研讨3．小组关4．观5．实践训实点根据课题，综种实训个实个环节总结提高让师写记随时问题和研获让师监究过，发现问题，总结经验过质从课题的研着师个师经验总结师专业兴养专业能的发决师实践课题研问题，师问题问题和决问题的师过动进学习动学习转变。课题的研究过我们采课题个课题，让师选择确定课题课题研性问题，专进专题讲发现问题并将问题作为行动研究的课题去研究。以问题为中心，构筑相应的因果关系链，上溯就是分析问题的原因，下溯就是明确解决问题的意义。使研究有明确的中心和范围，从而提高研究的逻辑性和可行性。实实验学师课题研义强师参课题的动变被动应付学习核心是把教学的提高转到以提高教师素质为基础的轨道上来，使教学的提高牢牢地建立在教师专业成长的基础之上，使教育教学实践、教师培训进修提高和教育教学研究三者在提高目标下，实现有机的紧密结合从实际工作中发现问题发现问题并将问题作为行动研究的课题去研究教师的敬业精神和专业敏感性教师的问题意识，是教师素质的重要组成部分。任何教师，在工作中总会遇到一些问题和困惑，只不过在许多情况下没有及时收集和整理，或缺乏这方面的习惯。教师在日常工作中养成积累问题的习惯，使之成为自己日常工作的一部分，而不是迫于外部压力，突击寻找问题。确定问题在自己实际工作中的严重程度及解决问题的迫切性日后的研究更好的经验基础，激发出研究灵感，找到好的研究选题。自己实际工作中的严重程度及迫切性 四、研究过程中遇到的困惑 1、青年教师接受新事物的愿望和能力都教强，但中年以上的教师他们的积极性不高，接受新事物的愿望不强。然而他们占教师 的百分比较大。 2、作为第一线的在职教师因工作压力大，学习教育教学理论的愿望不强、学习时间也充足，故教育教学理论水平普遍不高、教科研能力也有限，但目前并无改变其现状的良文。 3、本市化学教师对自身的发展和提高仍普遍停留在站稳脚跟、以生存为第一目标的低级层面上，而使自已成为一名优秀教师乃至一名名教师的发展目标仍是极少数甚至极个别教师的努力方向。这种普遍存在的自我发展需求低下的状况不仅直接限制了教师自身发展的空间，也限制了本地区学生化学学业水平的提升空间，但本地区绝大多数学校的管理者并没有意识到这一问题的严重性，因而也就无相应的对策和处施。 4、作为与教学相关的课题研究必定与学校、课堂、学生有密切的联系，但目前的现状是课题研究很难与学校的教研活动进行长期有效的结合和统一，这必然造成本课题研究和实施的过程中，缺少课堂教学效率和质量的长期有效的跟踪统计，使课题研究和实施的科学、严密性受到影响。 五、下一阶段努力方向；　　 1、为了课题的深入开展，每个成员带动本校教师积极参与到我们的教学实践和研究中来，使课题研究的实践过程更丰富，面更广，实效更大 2．为切实提高教师专业化发展，在今后的研究工作中，扎实开展与本课题有关的理论学习并用理论指导实践，在对实践的研究中我们尽量请更多的专家现场指导。 3、集体活动的机会是有限的，我们引导教师在集体研究的基础上进行自我反思，自我实践，自我研究和自我提高，并鼓励大家在反思之后再实践再反思，并随时记录，我们收集成集 4、完善专题网页，构建课堂以外的第二个平台。