解读高等学校招生全国统一考试理科综合（生物）考试大纲的说明.ppt

2009年第34题（8分） 妊娠期糖尿病（简称GDM）是一种可由多种因素导致的糖代谢异常妊娠并发症，孕妇患GDM后血糖调节能力下降，对胎儿发育和自身健康带来多种负面影响。以下是某位孕妇的GDM筛检报告，请你完善。 （一）目的、对象 目的：GDM筛检。受检者：姓名×××，妊娠25周。 （二）筛检方法 受检者禁食12小时后，抽取其静脉血（血样品号：0h），然后在5分钟内口服完400mL葡萄糖水（含75g葡萄糖），开始服糖后1小时、2小时、3小时分别抽取其静脉血(血样品号分别为1h、2h和3h)。测定所采集各血样品中的血糖浓度。 判定方法：4个样品中有3个血糖浓度大于或等于参考值即可判定为患GDM。 （三）结果与分析 检测报告如下： ? ? ? ? ? ? 由此可判定该孕妇 。 （四）讨论：（1）若GDM患者想了解病因是否为自身胰岛分泌功能异常，则需要测定血液中的 和 的浓度。 （2）请根据血糖调节有关知识，解释要求受检者在5分钟内服完葡萄糖水的原因。 （3）相当一部分GDM患者在产后会康复。请简述康复后她们体内血糖水平偏高时的血糖调节过程。 2009年第34题参考答案 ㈢患GDM ㈣⑴胰岛素 胰高血糖素 ⑵如果服糖的时间不控制而随意延长，则会影响测定结果，且如果血糖浓度在短时间上升不够高，则不能了解受检者的最大血糖调节能力（3分） ⑶当血糖水平升高时，胰岛B细胞分泌胰岛素增加，同时胰岛A细胞分泌胰高血糖素减少，从而使血糖降至正常水平（2分） 该题采用“检测报告”考查考生对文字与数据信息的提取能力，同时，也考查了综合分析等能力。 另外，近年来很多高考题都要求考生获取图或表信息后，做出正确判断和分析。 对基本能力考查的思路——综合运用能力 试题大都采用现实生活、生产实践相关情境进行设问，注重与现实生活、生产实践联系 关注人体健康，关心社会热点问题，涉及人类疾病、医学治疗、农业生产、环境保护等多个领域的内容， 考查考生能够运用所学生物学知识解释现象、分析问题、解决问题的能力，有利于考查生物科学素养，有利于高校选拔合格新生。 三、生物考试内容与要求 根据普通高等学校对新生科学素养的要求以及生物学科体系和学科特点，生物考试内容包括：分子与细胞、遗传与进化、稳态与环境、生物技术实践、现代生物科技专题五个模块内容。 知识内容要求掌握的程度，I和Ⅱ的含义如下：I：对所列知识点要知道其含义，能够在试题所给予的相对简单的情境中识别和使用它们。Ⅱ：理解所列知识和其他相关知识之间的联系和区别，并能在较复杂的情境中综合运用其进行分析、判断、推理和评价。 四、考试形式、试卷结构和题型 考试时间为150分钟，试卷满分为300分(物理、化学、生物各100分)。 试卷包括单项选择题、双项选择题和非选择题。 排列顺序：生物→化学→物理/物理→化学→生物/生物→化学→物理。 全卷共36题，其中生物学科单项选择题6题，双项选择题2题，非选择题4题。 五、内容比例与试题难度 内容 比例 分子与细胞 约24％ 遗传与进化 约22％ 稳态与环境 约24％ 现代生物科技专题 约8％ 实验（合计29个） 必修一 11个 必修二 3个 必修三 5个 选修一 9个 选修三 1个 约22％ 试卷包括容易题、中等难度题和较难试题，以中等难度题为主。 解读高等学校招生全国统一考试理科综合（生物）考试大纲的说明 一、命题指导思想 符合选拔性考试的规律和要求，反映物理、化学、生物普通高中课程标准的整体要求，体现普通高中新课程的理念，以有利于高校选拔具有学习潜能和创新精神的合格新生。 试题以能力测试为主导，在考查考生对基础知识、基本技能和方法掌握程度的同时，注重能力和科学素养的考查，注重考查运用所学知识分析、解决具体问题的能力；强调知识之间的内在联系；注重理论联系实际；注重时代性和实践性；关注科学技术和社会、经济发展、生态环境之间的协调发展。全面落实对“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三维目标的考查。 命题以教育部考试中心《普通高等学校招生全国统一考试考试大纲(理科·课程标准实验·2010年版)》和本说明为依据。试题适用于使用经全国中小学教材审定委员会初审通过的各版本普通高中课程标准实验教科书的考生。 解读命题指导思想 有助于高校选拔合格新生（区分度、难度；主干知识、核心概念 ） 有助于中学实施素质教育（课程标准：科学素养、面向全体、倡导探究、联系现实） 考查基本知识的同时注重考查基本能力和基本方法（效度；考试大纲、考试说明；科学过程与科学一般方法） 体现生物学科特点和发展趋势（时代性和实践性；实验；热点、前沿、STSE） 简析高考命题的质量指标要求 较