地形图-地图教学网.PDFVIP

地形图 王向阳\山东省菏泽市牡丹区第二十二中学 课题：七年级第一章 第三节《地形图》第二课时 教学理念： 体现学生的主体地位，把学生作为课堂的主人，引领学生自主学习、合作探究，打造优 质高效课堂 教学目标： 1、知识与技能： （1）能在等高线地形图中识别山顶、山脊、山谷、鞍部、陡崖等山体地形部位；学会 判断坡度的陡缓。 （2）初步了解等高线的特性，会在等高线地形图上估算海拔和相对高度。 （３）初步了解分层设色地形图和地形剖面图原理及作用。 2、过程与方法： （1）初步学会利用山体模型绘制等高线地形图。 （2）通过山体实物模型到等高线地形图的转绘，实现由直观具体到抽象思维的转变， 使学生学会用分析、对比、归纳的方法学习地理知识， 解答地理问题。 3、情感态度与价值观： （1）通过小组合作，增强团队意识，达到合作学习的目的 （2）培养学生主动参与 意识和学习兴趣。 教材分析： 本节课内容是中图版九年义务教育地理七年级上册第一章 《地球和地图》第三节 《地形 图》中第二课时内容。是在学生学习了海拔、相对高度以及五种陆地地形基础上，教材安排 了对地形图的学习，地形图是地图的一种类型，为今后学习地形奠定基础。 学情分析： 从年龄结构特点来看，初一学生刚由小学上初中，他们好动、好奇、好表现。根据学生 的心理特点，积极采用形象生动、形式多样的教学方法和学生广泛的、积极主动参与的学习 方式，激发学生兴趣，有效地培养学生能力，促进学生个性发展。 教学重点、难点分析： 重点：在等高线地图上根据等高线疏密辨认坡度陡缓；根据等高线形状识别不同山体部 位名称。 难点： 利用山体模型绘制等高线地形图。 探索活动设计： 利用山体模型探索山体等高线的绘制原理。 教学案例设计： 利用学具进行合作探究学习。 五、教学方法：合作探究法、对比分析法、读图法 六、教学过程： 教 教学内容 教学活动 学生活动 设计意图 学 环 节 导 1．课前播放山地风光视 1.学生观看视频 创设情境，激发学生 入 频. 兴趣 新 2.导入语: 山体识部位 1、提问：苏东坡诗: “横 １、学生以小组为 1、让学生对山体部位 看成岭侧成峰，远近高低 单位在山体模型 有一个直观认识 各不同。不识庐山真面 上指认山体部位。 2、培养学生语言表达 目，只缘身在此山中。” 能力 同学们一定爬过山吧？ 3、提醒学生善于运用 听说过山顶、陡崖等山体 身边的知识学地理 新 部位名称吗？同学们能 ２、学生回答 在山体模型上找到它们 ３、学生握起拳头 的位置吗？ 认证山体部位 ２、教师适当补充后提醒 学生握起拳头印证。 ３、过渡 连出等高线 １、视频演示在山体模型 1、学生观看视频 1、让学生知道什么是 上连等高线方法 演示连线方法 等高线， 2、培养学 授 2、巡视指导学生在山体 2、学生以小组为 生的观察能力，培养 模型上连等高线 单位连线 合作探究能力 3、组织学生展示连线成 3、学生展示成果 3、培养学生的动手能 果