高中科学领域课程标准设计思路与特点——以生物学课程为例.ppt

高中科学领域课程标准设计思路与特点——以生物学课程为例 目 录 科学领域课程标准的使命 科学领域课程标准的设计思路 科学领域课程的特点 1. 科学领域课程标准的使命 1.1 实现高中教育的任务和目标 1.1.1 普通高中教育是在九年义务教育基础上进一步提高国民素质、面向大众的基础教育。普通高中教育为学生的终身发展奠定基础。 1.1.2普通高中教育的培养目标 初步形成正确的世界观、人生观、价值观； 具有终身学习的愿望和能力，掌握适应时代发展需要的基础知识和基本技能，学会收集和处理信息，具有初步的科学与人文素养、环境意识、创新精神与实践能力； 初步具有职业意识、创业精神和人生规划能力； 正确认识自己，尊重他人，学会交流与合作，具有团队精神，理解文化的多样性，初步具有面向世界的开放意识。 1.2 实现基础教育课程改革的目标 实现课程功能的转变 体现课程结构的均衡性、综合性和选择性 密切课程内容与生活和时代的联系 改善学生的学习方式 建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度 实行三级课程管理制度 2. 科学领域课程标准的设计思路 2.1 高中科学课程的任务：进一步提高学生的科学素养。 科学素养的构成： 物质科学素养 生命科学素养 地球与空间科学素养等 生物科学素养 生物科学素养生物科学素养是指公民参加社会生活、经济活动、生产实践和个人决策所需的生物科学知识、探究能力以及相关的情感态度与价值观，它反映了一个人对生物科学领域中核心的基础内容的掌握和应用水平，以及在已有基础上不断提高自身科学素养的能力。 2.2 科学课程的结构 2.3 应考虑社会需求 高中生物课程选修——模块“生物科学与社会” 生物科学与农业； 生物科学与工业； 生物科学与健康； 生物科学与环境保护 。 2.4 应反映时代特点和科学的进步 高中生物课程必修模块——“分子与细胞”： 组成细胞的分子; 细胞的结构； 细胞的代谢； 细胞的增殖； 细胞的分化、衰老和凋亡 2.5整体设计 初中和高中课程的联系和衔接 2.6 为学生今后选择学业、职业方向提供帮助 3. 科学领域课程的特点 3.1 选择性 3.2 理论与实践3.3 科学与技术 生物技术实践： 微生物的利用； 酶的应用； 生物技术在食品加工中的应用； 生物技术在其他方面的应用。 3.4 学科间的整合与渗透 3.5 学习方式 3.6 可行性 4 面对的挑战 4.1 各地条件的差异 经济发展不平衡 教学条件差异大 4.2 教师队伍和师范教育 教学理念、教学行为 师资培训 4.3 教学评价 * * 领域 科目 模块 遗传与 进化 生物 技术 实践 分子与 细胞 稳态与 环境 现代生物科技专题 生物科学与 社会 物理 地理 生物 化学 语言与文学 科 学 人文与社会 艺 术 数 学 综合实践活动 体育与健康 技 术 高中课程结构 高中毕业 学分要求 必修: 116 (科学: 20) 选修: 28 (科学: 0~ ) B1生物技术实践 （选修，2学分） B2生物科学与社会（选修，2学分） B3现代生物科技专题（选修，2学分） A2遗传与进化 （必修，2学分） A3稳态与环境 （必修，2学分） A1分子与细胞 （必修，2学分） 高中生物课程各模块关系图