小学冀教版四年级上册语文全套教案_2.docVIP

小学冀教版四年级上册语文全套教案 （1）借助词典理解：哺育、熹徽、络绎不绝、六旬、报酬、陶冶。 （2）联系上下文结合生活经验理解 叮叮当当、湿漉漉、单薄。 4、指导书写。 把字写漂亮、写规范。 四、熟读课文 检查读文。 指名分自然段朗读课文，听者可习惯性的评价，纠正错误。 把文章读准确，读通顺，并读出感情。 第二课时 一、回忆导入 今天继续学习第十课《古井》，回忆一下这篇课文主要写了些 教给学生阅读的 什么？ 方法，通过反复读 二、细读课文，感悟理解。 文理解文本 1、课文题目是《古井》，文中都写了古井的什么？哪些地方写 到了古井？你从中体会到了什么？请同学们默读课文勾画 出有关的语句。 2、交流读后所得。 （1）第1段古井的位置及它对村里人的贡献。 课件出示：“古井像一位温情的母亲用她的甜美的乳汁哺育着她 的儿女。 读一读，你体会到了什么？ 说一说你对这句话的理解，引导学生体会这句话运用了比喻，赞美了古井的无私奉献精神。 （2）第2段写来古井挑水的人多。 ①从哪些词语可以看出挑水的人多？引导学生抓住“晨光熹徽，暮色降临、络绎不绝、湿漉漉、老是”来表现挑水的人多。 ②还可以感受到什么？抓住“叮叮当当、吱悠吱悠、快乐的乡间小曲”挑水的人知足、快乐。 ③有感情的朗读这人多注意读出挑水人的快乐。 ④试背诵这一段。 （3）第5段“那口古井给人们出了多少力气？可它从来没根人们要过报酬”古井的无私奉献。 （4）第6段，作者对古井的赞美。 3、文章题目是《古井》作者仅仅是为了写古井赞美古井吗？还写到了什么？请同学们再读课文3－6段看你又读懂了什么？ （1）3、4、5段写乡亲们年年帮助两位老人挑水不要报酬。 指名读4、5段对话从中体会到了什么？ 老人及村民的淳朴、善良。 （2）乡亲们的行和古井有什么关系？ 揭示作者借物喻人的写法。 （3）课件出示最后一段。 读读联系上下文体会一下句子的含义。 引导学生说出古井无私奉献，赞美了古井更赞美了人们，借物喻人。 （3） 你喜欢文章这直抒胸臆的写法吗？ 如果让你给文章作结，你会怎样写？ 三、感情朗读，升华理解。 分小组有感情的朗读全文，有不懂的地方说出来。 四、拓展延伸，积累实践。 1、你从古井到乡亲们身上受到什么启迪？在生活中你准备怎样做人？ 2、找一些借物喻人的文章来读，学习这种写法。 五、板书设计 古井　　　　　　　　无私奉献 哺育　　陶冶 乡亲们　　　　　　　别无所求 帮助 老人 教学反思： 回复人：宇文回复时间：2006-09-11 09:53 综合学习二 岔河小学 孙莹 文本细读： 综合学习二包括“我的采蜜集”、“读读背背”、“我的好方法” “漫步书林”“口语交际”、“我的小笔头”、六项学习内容。积累部分分“我的采蜜集”和“读读背背”两项具体内容。结合本单元文化主题，加强学生对关于亲情的词语、古诗、现代诗的积累、背诵与运用。 “漫步书林”展示了汉字字形演变的过程，通过感性认识，加深学生对中国汉字的了解与认识。 知识与技能目标： 3、 更多的积累关于写真情的词句。 4、 将锻炼学生口语表达能力与初步的习作能力有机结合，通过口语交际积累、展示生活的素材， 3、承接上一册“漫步书林”的系列安排，在学生了解了文房四宝和永字八法的基础上了解有关汉字字形演变的小知识 4、通过口语交际、我的小笔头、我的采蜜集等综合性语文活动，培养学生运用语文知识、语文能力参与语文实践的能力，并在实践中获得综合的语文素养。 情感态度与价值观目标： 2、 引导学生感受诗歌的意境美，体验诗人来源于生活中的心境 2、帮助学生树立喜欢汉字、主动写好汉字的意识。 3、培养热爱祖国语言文字的情感，增加学生的文化修养。 策略与方法： 采用手抄报展示“我的采蜜集”采用想象法学习读读背背 教学准备： 学生准备：搜集有关于写真情的词语、诗句、古诗、文章等。 教学过程： 一、整体回顾 孩子们，我们生活在一个充满爱的世界里，我们无时无刻不在享受着父母、亲朋、他人、自然万物给我们带来的恩泽。现在我们来回忆一下，我们本单元都学习了什么？给你留下最深印象的是什么？可以是词语、句子、优秀的段落或者是文章、人物。 （学生畅谈） 二、我的采蜜集 1、请将我们在学习过程中积累的关于写真情的词句展示给大家吧！ 2、选自己认为最好的词语、句子、自办手抄报，版面设计可以采有关“爱”的旋律！ 3、评选“成语、句子积累之星”，“成语、句子积累优胜小组”。 三、读读背背 1、用自己喜欢或习惯的方式读通、读准诗人沙鸥写乡情的诗歌《新月》。 2、用自己的话说说读了这首诗歌你仿佛看到了什么，听到了什么，想到了什么。 3、在朗读、背诵中引导学生体会诗歌的意境。 《新月》赏析： 1