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小学阶段走和跑、跳跃、投掷、篮球教材中实施“因材施教”的方法例析 话题：学生 因材施教 教育学习 　　王兴发 宁波万里国际学校 315040因材施教是教学中一项重要的教学方法，在教学中根据不同学生的认知水平，学习能力以及自身素质，教师选择适合每个学生特点的学习方法来有针对性的教学，发挥学生的长处，弥补学生的不足，激发学生学习的兴趣，树立学生学习的信心，从而促进学生全面发展。大辞典中的解释是：　因：根据；材：资质；施：施加；教：教育。指针对学习的人的志趣、能力等具体情况进行不同的教育。在教学中是指教师要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳发展。而笔者在此要阐述的材不仅仅指学生，还包括教材、场地器材、评价等，就是在我们的日常体育课中要根据这些材的不同进行教学，让课堂的效益达到最大化，让学生在有限的材下得到最大化的发展。以下是笔者以案例的形式对小学阶段主要几类教材中实施因材施教的方法进行分析。走和跑、跳跃、投掷、篮球教材中的材及案例分析：一、走和跑、跳跃、投掷、篮球教材中材的不同分析教材内容教材自身需要的条件学生条件器材条件（环境）评价条件走和跑需要一定距离的场地我们分成30米、50米、100米等。不同年级的学生由30、50、100米、400米进行逐级升级，并根据自己的能力逐渐体现出自己是100米快还是400米好。如果学校没有400米场地、没有标准的100米直道，就只能按照现有的条件进行组合教学。根据学生、场地器材的实际情况制定符合实际的评价标准，根据学生的学习水平制定不同的评价标准。跳跃自身存在不同的远渡，对场地要求不高。急行跳远要求有沙坑等不同年级的学生由不同的跳跃动作，但立定跳远是最基本的。可以借助辅助器材也可以不用；跳远需要优沙坑或者垫子、踏板等评价远渡、动作标准度还有就是评价持续跳跃的能力投掷根据年龄本身就分轻物、沙包、垒球、实心球铅球等身高体重力量比的不同选用不同的器材进行轻物包括纸团、跳绳等，沙包垒球统一，实心球根据学生自身条件有选择的运用小皮球等进行过度评价根据学生情况可以分层进行评价，看进步的幅度等。篮球原地运球、行进间运球、熟悉球性练习、技战术教学等对篮球的兴趣、基础、身体条件等可以有不同大小的球和是否优适合篮球教学的场地根据教学目标进行评价；根据学生的练习态度、动作质量、进步幅度进行评价二、走和跑、跳跃、投掷、篮球教材的案例分析及注意事项1、走和跑教材以让距离跑为例：（1）目标：培养学生快速奔跑能力，学会快速转身的动作方法。（2）教法和学法：由于学校场地有限只能进行50米的让距离跑，把班级学生分成相同的5组，先进行50米直线跑，把每组最后两名确定后进行让距离跑，听到老师口哨声后全部停止，然后快速转身往终点跑看谁先到终点。（3）教材分析：此教材本身就具有一定的因材施教条件，教师在选定好让与被让的学生后就再学生自身条件上已经进行了因材施教，场地条件其实在这个教材中的关系不大，场地长可以加长距离，短可以减少距离都对练习影响不大。关键就是在快速转身的技术上要教给学生快速转身的方法上多下功夫，在评价上要有一定的技术区别。返身后同时到达，或者个别被让的学生先到达，就能说被让的是胜利者优秀者吗？不能也行，能也行就看转身的技术动作掌握情况，转身快能提高自己获胜的机会，这就看我们教师的水平和规则的制定与实施了。（4）注意事项：此类教材因材施教的点应该重点落在跑的距离和时间上和教师教快速转身后学生掌握的情况上，也是这类教材本身所具有的条件。如：50米快速跑教学，素质好的用全力量跑5个50米，素质较差的全力量跑3个，80%跑2个等。2、跳跃教材以一年级立定跳远为例：（1）目标：教会学生轻巧落地。（2）教法和学法：教师讲解示范并练习三次后，教师根据学生能力的不同四人发一块小体操垫子，开始时把小垫子展开与起跳线一致，跳一次后根据自己的能力把小垫子向前移动，每次移动的距离在5到10厘米之间（一定在这个范围内，可以多次向前移动，也可以向后移动。）最后教师量一下谁的垫子距离起跳线远，谁就获胜只是其一，还要看谁落地轻。（3）教材分析：此案例把因材施教、分层教学、分层评价都体现的很充分，让学生在自己的能力范围内结合小垫子在反复的进行练习，根据自己的能力进行选择垫子距离起跳线的距离。在教的环节上让学生跳的轻巧，尤其是落地要轻，这就要求教师在观察、检测中对学生提出指导和要求，并列入评价的主要内容之一。如：直跑屈腿跳高，解决单跳双落问题，在学生学会单跳双落后，把练习的高度进行分级，在最低高度过后进行不同高度的升级练习，保证最低高度用正确动作完成的条件下，有选择的练习。当学生升到一定高度后单跳双落动作优变化或不正确时要让学生马上回到最低高度进行练习动作；在跨越式跳高中运用场地器材的设置，根据学