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《科学社会主义理论与实践》课程教学大纲一、科学社会主义研究的对象（一）社会主义在现实社会中，社会主义有广义和狭义之分。广义社会主义包括所有批判资本主义，追求理想社会的思潮和运动，其共同特征是，批判资本主义，追求理想社会，使人从资本的奴役下解放出来，消灭剥削和压迫，实现真正的自由、平等和共同富裕。狭义社会主义专指科学社会主义。（二）科学社会主义科学社会主义是指以唯物史观和剩余价值学说为理论基础，从社会发展规律角度说明社会主义代替资本主义的必然性，主张通过无产阶级革命和无产阶级专政推翻资本主义，建立以生产资料公有制为基础的社会制度，解放和发展生产力，最终实现共同富裕的社会主义理论和运动。科学社会主义，也有广义和狭义之分。广义科学社会主义就是指马克思主义。狭义科学社会主义是指马克思主义的三个主要组成部分之一，与马克思主义哲学、马克思主义政治经济学相并列，是马克思主义的核心部分：1、科学社会主义是马克思主义的核心；2、科学社会主义的研究对象：不仅仅是社会主义社会，还有资本主义社会；3、科学社会主义的三种存在形态：科学社会主义理论、科学社会主义运动和科学社会主义制度。二、科学社会主义认识的三次飞跃1、社会主义认识的第一次历史性飞跃是社会主义由空想到科学的发展，其理论成果是马克思恩格斯的“科学社会主义”。其主要标志是，1848年马克思、恩格斯合著的《共产党宣言》的发表，科学社会主义的诞生。2、社会主义认识的第二次历史性飞跃是社会主义由理论到实践，从苏联一国的社会主义实践到十几个国家的社会主义实践。其主要标志是，1917年俄国十月革命的胜利，第一个社会主义国家的建立。3、社会主义认识的第三次历史性飞跃是社会主义国家的改革。其主要标志是，20世纪90年代以来，中国、越南、古巴、朝鲜、老挝等各具本国特色的社会主义道路的形成。三、学习科学社会主义的意义和方法 （一）意义：1、认真学习和研究科学社会主义，是全面系统和完整准确地把握马克思主义科学体系的需要；2、认真学习和研究科学社会主义，是建设有中国特色社会主义的需要；3、认真学习和研究科学社会主义，是提高识别能力，划清科学与非科学社会主义界限的需要；4、认真学习和研究科学社会主义，是树立和巩固共产主义世界观的需要。（二）方法： 1、理论联系实际；2、世界联系中国；3、成就联系挫折；4、现实联系历史；5、现在联系未来四、正确认识社会主义的过去、现在和未来如何认识：1、把社会主义当作科学来对待； 2、把社会主义放在历史的长河中考察；3、运用阶级观分析社会主义。意义：1、回顾社会主义的过去，在认识社会主义的发展历史中，总结、吸取社会主义的历史经验教训。2、考察社会主义的现在，发现问题、分析问题、在解决问题的过程中制定切实可行的社会主义建设计划。3、展望社会主义的未来，在总结历史，考察现在的基础上，对未来发展进行科学预测，树立社会主义的信心。 第一讲：社会主义从空想到科学一、空想社会主义学说家对资本主义的批判和对社会主义的探索1、16～17世纪的空想社会主义：这个时期空想社会主义的代表人物是英国的托马斯·莫尔：《乌托邦》。2、18世纪的空想社会主义：这个时期的代表人物是法国的摩莱里(1720～1780)、马布利(1709～1785)和巴贝夫(1760～1797年)。主要介绍巴贝夫的基本思想。3、19世纪前半叶空想社会主义：主要介绍圣西门、傅立叶、欧文三大空想社会主义学说家的基本观点。圣西门的“实业制度”；傅立叶的“和谐制度”；欧文的“公社制度”。(1)空想社会主义的历史功绩：第一，三大空想家的历史观都含有唯物主义和辩证法的因素；第二，三大空想家把背叛的矛头直指资本主义和资产阶级，对资本主义制度的种种社会矛盾的弊病进行了全面而深刻的揭露，控诉了无产阶级和劳动人民所遭受的政治压迫、经济剥削和思想奴役，并力图找出其根源，特别是接触到资本主义经济制度中从生产领域到流通领域的一系列根本问题；第三，三大空想家提出了许多关于未来社会的积极主张，其中有不少科学的因素。(2)空想社会主义的根本缺陷：第一，三大空想家都未能从根本上跳出唯心史观的圈子，未能科学地揭示人类社会发展的客观规律；第二，三大空想家不了解无产阶级的历史地位和历史作用，找不到实现资本主义转变为社会主义的社会力量；第三，三大空想家不懂得阶级斗争是阶级社会发展的动力，因而找不到改造资本主义社会的正确途径。二、马克思、恩格斯为创立科学社会主义而奋斗（一）、马克思、恩格斯（二）科学社会主义的产生1、科学社会主义产生的条件(1)科学社会主义产生的经济条件：欧洲资本主义大工业的发展。(2)科学社会主义产生的政治条件：工人运动。(3)科学社会主义产生的思想条件：德国古典哲学、英国古典经济学和法国空想社会主义。2、唯物史观和剩余价值观学说的发现使社会主义从空想变为科学唯物