人版初中音乐七年级《游击队歌》教案.docVIP

人版初中音乐七年级《游击队歌》教案 二、年级：七年级 三、教具准备：钢琴、多媒体课件等。 四、设计思路： 1、学唱前，可聆听不同演唱形式的《游击队歌》，如：男声四重唱、合唱。甚至可观看音乐舞蹈史诗《东方红》的片段，使学生具有鲜明的感性认识。 2、学唱中，要把握好后半拍起始的弱起节奏,还要注意多次出现节奏型，务必均匀，且要吐字清楚。 还要注意唱好变化音。为了把握音准，可采用变通的方法。如： 在演唱中，要指导学生用急吸缓呼的方法和富有弹性的、轻快有力的声音唱歌，始终注意表现歌曲的情感，把握准确的节奏。 3、启发学生设计歌曲的艺术处理方式，特别是在力度层次的变化上。如： 五、教学目标： 1、了解《游击队歌》的相关文化知识及历史背景，感受抗日战争时期游击队战士英勇、豪迈的精神风貌。 2、能辨别歌曲演唱形式，用轻巧、弹性有力的声音歌唱。 六、教学重点与难点： 重点：在演唱中，要知道学生用急吸缓呼的方法和富有弹性的、轻快有力的声音唱个，始终注意表现歌曲的情感，准确地把握节奏；感受歌曲的情绪，用声势节奏表现歌曲内容。 难点：弱起节奏要唱好，如：“ＸＸ︱ＸＸ ＸＸ Ｘ”。还有ＸＸＸＸ 节奏型唱对，务必均匀，且要吐字清楚。变化音要唱对。另外演唱形式要分清，齐唱、轮唱要教师引导唱会。 七、教材分析：《游击队歌》作于1937年年底。当时，作者在救亡演剧一队工作。写此歌时，住在山西临汾八路军办事处。首次演出时，受到八路军总司令部高级将领的热烈欢迎，随后便流传到全国各地。《游击队歌》的节奏活泼、富于变化，曲调轻快、流畅，充满旺盛的活力，具有鲜明的进行曲风格。歌曲生动地刻画了游击战士在敌后艰苦环境中的革命乐观主义精神，刻画了游击战士机智、灵活、勇敢、顽强的群体英雄形象，深刻地反映了抗日战争时期中国人民反击侵略者的坚强决心。 八、教学过程： （一）导入 教师：播放多媒体课件 学生：跟唱《我是一个兵》，营造情绪、渲染气氛，把学生带到历史的年代，唱一唱难忘岁月的歌曲，让学生放言说一说抗日战争的年代，发生的故事从而激发学生的爱国热情。 教师：军旅歌曲大多反映了军人热情、乐观、坚强、豪迈的性格，同时，它也表达了人们对军人的一种情感。一些经典的革命歌曲常常传承着一定的历史与文化，讲述着一段难忘的流金岁月。 （二）新课 展示课件图片 教师：介绍作者——贺绿汀。 学生：读出贺绿汀生平。 展示多媒体——独唱《游击队歌》 教师：这首歌曲描写了怎样的一个场景呢？ 学生：仔细聆听，联系所学的历史知识谈谈自己的想法。 播放多媒体——合唱《游击队歌》 教师：请同学分析歌曲的旋律、节奏有什么特点呢？ 学生：畅所欲言 教师：歌曲生动地刻画了游击队战士在艰苦的环境中的革命乐观主义精神和机智、勇敢、顽强、豪迈的人民英雄形象。 再次播放合唱《游击队歌》请同学们感受其不同的演唱形式；并学唱歌曲。 学生：有节奏的朗读歌词。 教师：纠正难点处，并带领学生齐唱。 学生：按照夜间伏击、奋勇前进、欢庆胜利的图片，体会其中感情，从弱到强让学生体验歌曲情绪，有的学生会演奏二胡，让她来表演师生共同演唱游击队歌。 展示多媒体 学生：看影响跟随伴奏演唱《游击队歌》。 （三）拓展 教师：同学们，你们还知道有关游击队的事情吗？ 学生：小兵张嘎、平原游击队、铁路游击队、地道战······ 教师：在抗日战争时期，我们经历了很多的战役，其中最具有智慧的就是地雷战、地道战了，这种作战方式符合当时的军情，在此以后所拍摄的电影也让我们不得不赞叹那是中国人民的智慧。那同学们还知不知道其他的那些歌曲也是描写当时的抗日情景，描写战士们心情的？ 学生：地道战里的《弹起我心爱的土琵琶》。 教师：下面我们便来欣赏这首歌曲。 展示多媒体 （四）小结 这节课我们学习了《游击队歌》，了解了《游击队歌》的相关文化及历史背景，通过同学们的良好配合，我们愉快地完成了这节课，最后，请同学们再一次演唱《游击队歌》来结束我们这堂课吧！