人教版初中音乐《渴望春天》歌曲教学案例.docVIP

课题：《渴望春天》歌曲教学（一） 教材版本：人教出版社 年级：七年级 教具准备：钢琴、多媒体课件等。 设计思路：本单元的主要题目为“春之声”，在教学中应让同学们即学习歌曲又能够了解到一些有关“春”的中外音乐作品。让学生在这些作品中去对比，发现作品中的风格、特色和带给他们的不同感受。以此来挖觉学生们对音乐的渴望和兴趣，能够让他们真正深入地体会到音乐的美，真正的体会到音乐带给他们发自内心的感受。本课对于歌曲的学习也是个重要的环节，全课始终是围绕着莫扎特的《渴望春天》为线索，学习巩固基础的音乐知识、能够运用比较甜美的声音演唱歌曲、对于能力较强的学生，口风琴的演奏也可必要采用。 教学目标： 教学目标：知识目标：学会唱歌曲以及关于本课音乐基础方面知识的学习；并了解莫扎特及其他在音乐上的主要贡献，体会他的音乐风格特点。 能力目标：能够用甜美的声音、正确的歌唱方法演唱；口风琴两声部的吹奏。（口风琴的掌握可因人而异） 3、德育目标：能够充分感受到“春”为主题的音乐作品给人带来的美感和享受。 教材分析： 1756年1月27日，沃尔夫冈.阿马德乌斯.莫扎特出生于奥地利的萨尔斯堡一个宫廷乐师之家。在欧洲音乐史的源远长河中，自幼便显示出音乐才干者并不罕见。可像莫扎特那样早熟的奇才，能在那样小的年龄便被公认为“神童”的音乐家，确是再难找寻。他3岁就能在钢琴上弹奏许多他所听到过的乐曲片断，5岁就能准确无误地辨明任何乐器上奏出的单音、双音、和弦的音名，甚至可以轻易地说出杯子、铃铛等器皿碰撞时所发出的音高......。《渴望春天》是莫扎特的一首非常适合青少年学习的经典歌曲。用歌声歌唱春天，歌唱美好的生活是作者最想传达给欣赏者的。 教学重点与难点： “渴望春天”歌曲教学，并能够体会谈出以《春》为主题音乐的风格特点。运用口风琴准确的吹奏出歌曲《渴望春天》。 教学过程： 导课： 用朱自清的《春》。让学生们和老师一齐背诵导入新课。 （设计意图） 引起学生兴趣，教师穿插问题引导学生进入课题。 介绍作者： 了解歌曲的作者，国籍，主要作品。 歌曲内容： A：教师启发学生，如何形容、解释“渴望”？ B：听音乐之前，设下几个有关于本课歌曲的问题，请同学回答。（关于音乐基础知识的）。 歌曲分析： A：分析乐谱；视唱 B：同时要求歌唱的方法。 C：朗诵歌词；视读节奏。 D：划分乐句，乐段。 E：装饰音的演唱，教师与同学们一起演唱。 口风琴吹奏： A：注意手型，变化音的弹奏 B：节奏与速度 六、“春”的旋律： A： 《春节序曲》与《渴望春天》的风格对比。简单介绍《春节 序曲》。请同学们谈感受，并设计一个自己心目中的音乐电视（MTV）。 B： 《春之声》、《四季——“春”》 我们和春天的约会：（根据学生的实际接受能力） 春的美景，春的讯息。 结语： “春天”是万物复苏、万象更新的季节，它是崭新的，带着希望，带着梦想，带着期待……，让我们都珍惜美好的时光，珍惜我们拥有的每一天。热爱春天，热爱生活。 　　 课题：《渴望春天》歌曲教学（二） 教材版本：人教出版社 年级：七年级 教具准备：钢琴、多媒体课件等。 设计思路：本课选自七年级十四册第六单元，春之声。在教学中教师必须通过自己的二度创作，通过音乐的声音手段恰如其分地将他们再现出来，从而将作品所蕴含的情感意义和思想内涵深刻而有意味地传达给学生。 教学目标： 1、 让学生在收集与作品相关的知识和自学关于春天的歌曲的活动中，培养自主学习的能力。 2、 在反复聆听、歌唱《渴望春天》的过程中，感受歌曲明朗、愉快的情绪。培养学生对经典作品的兴趣和热情，唤起学生对音乐、对春天、对生活的乐观、积极的情感体验。 3、 在了解作品结构的基础上，引导学生进行简单的创作尝试。在实践中提高学会生的合作意识和创新能力，并学会与他人分享创作的快乐。 教材分析： 莫扎特所创作的“渴望春天”是一首深受全世界青少年喜爱的歌曲。其音乐语言朴素、简约，富有表现力。旋律线主要由大调式主和弦分解构成，突出音乐清新、明朗的格调。伴奏织体采用分解和弦的形式，轻快、流畅；和弦的选择上以主、属和弦为主。 教学重点与难点： 1、用甜美的声音演唱《渴望春天》，并且从以春天为主题的作品中感受，体验与自然和谐相处的快乐。 2、通过律动、情景、创作，培养学生对音乐的感知力、表现力和创作力。 3、注意6/8拍子的起拍要清晰、明快，强调弱起小节的节奏和分句的换气。 教学过程： 一、 课前准备：欣赏门德尔松的《春之歌》。 播放一些以春天为主题的抒