数学浙教版七上-有理数的乘法 教案1.docVIP

初中数学七年级上册 2.3．1 有理数的乘法一、教学目标 关注学生学习的过程，多让学生经历知识发生、规律发现的过程，尽可能让学生活动。 掌握有理数的乘法法则，会进行有理数的乘法运算。 了解倒数的概念，理解零没有倒数，学会求一个数的倒数。 4、理解几个有理数相乘，积的符号的确定。 二、教学重点、难点 重点：有理数乘法的运算 难点：探索有理数的乘法法则及符号的确定。 三、教学过程 （一）、创设情景,引入课题 1、多媒体显示：一只小虫沿一条东西向的跑道，以每分钟3米的速度向东爬行2分钟。 问：（1）小虫现在位于原来位置的哪个方向？相距多少米？可以用怎样的数学式子表示？ （生：小虫现在位于原来位置的向东方向6米处，算式为3×2=6） （）现在我们规定向东为正，向西为负，并将上述问题改变为：小虫向西以每分钟3米的速度爬行2分钟，那么结果有何变化？可以用怎样的算式表示？ （生：小虫现在位于原来位置的向西方向6米处，算式为（－3）×2=－6） 　（）比较上面两个算式，你有什么发现？ （生：两个数相乘，把一个因数换成它的相反数时，所得的积是原来积的相反数（）想一想3×（－2）＝？　（－3）×（－2）＝？ （）如果有一个因数是0，那么积为多少？（－3）×0＝？　0×2＝？ [引出课题：有理数的乘法] （二）交流对话，引出新知 2、师：综合以上各种情况，你们发现了什么规律？　　　　　　　　　 讨论归纳出有理数的乘法法则：(①两数相乘，同号得正，异号得负，并把绝对值相乘。 ②任何数与零相乘，积为零。　师：以后遇到两个有理数相乘，你会算？ 强调首先确定符号，再练习　口算3×7，（－3）×（－7），（－3）×7， 3×（－7），0×（－7） 3、例1、计算（1）（2）（3） 分析：本题可以直接利用有理数乘法的法则来进行运算,先定符号，再算绝对值 解： （2） （3） 说明：在解答过程中要写出中间过程，（以后可以省略）。练习第38页1、（1）（2）（3），3、 4、师：从这个例题中，大家有没有发现什么？ 生：(1)、(2)小题的结果都是1,在小学里知道：乘积为1的两个数互为倒数，有理数倒数的概念：乘积是1的两个有理数互为倒数。如：与互为倒数(－3)×(－)=1，所以－3与－互为倒数；(－2)×(－)=1，所以－2与－互为倒数。0没有倒数。 练习：口答　第38页2、 两个有理数相乘，先要确定积的符号，然后再确定积的绝对值，那三个有理数相乘怎样呢？ （1）积的符号怎样确定呢？ 想一想：(1)4×5×0.25＝？ (2)(－4)×5×0.25＝？ (3)(－4)×（－5）×0.25＝？(4)(－4)×（－5）×(－0.25)＝？（5）(－4)×5×(－0.25)×0＝？ 总结出多个有理数相乘的规律：几个不等于0的因数相乘，积的符号由负因数的个数决定。当负因数有奇数个时，积的符号为负；当负因数有偶数个时，积的符号为正。只要有一个因数为0，积就为0。（2）几个不等于0的因数相乘时，积的绝对值是多少？ （生：积的绝对值是这几个因数的绝对值的乘积.） 例2、计算： ；（2） 分析：（1）有多个不为零的有理数相乘时，可以先确定积的符号，再把绝对值相乘； （2）若其中有一个因数为0，则积为0。 解：（1）= （2）=0 练习，（2），（3） 6、探索活动：把－6表示成两个整数的积，有多少种可能性？把它们全部写出来。 （三）课堂小结 通过本节课的学习，大家学会了什么？ (1)有理数的乘法法则。 (2)多个不等于0的有理数相乘，积的符号由负因数的个数决定。 (3)几个数相乘时，如果有一个因数是0，则积就为0。乘积是1的两个有理数互为倒数。 （四）作业：课本38页作业题 (3)(－4)×7×0 你能说出各题的解答根据吗？叙述有理数的乘法运算的法则是什么？多个不为0的有理数相乘，积的符号怎样确定？ 有理数的乘法法则：两数相乘，同号得正，异号得负，绝对值相乘。任何数与0相乘，积为0。 几个不等于0的因数相乘，积的符号由负因数的个数决定。当负因数有奇数个时，积的符号为负；当负因数有偶数个时，积的符号为正。只要有一个因数为0，积就为0。（小学数学的分配律） 3、上题变为（1）（－0.125）×（－0.05）×8×（－40） (2) 能否简便计算？也就是小学数学的乘法交换律和结合律、分配律在有理数范围内能否使用？ [引出课题：有理数的乘法(二)] （二）交流对话，探索新知 4、多媒体显示：学生练习：计算下列各题： （1）（－5）×2； （2）2×（－5）； （3）[2×（－3）]×（－4）； （4）2×[（－3）×（－4）] （5）； （6） 在进行加、减、乘的混合运算时，应注意：有括号时，要先算括号里面的数，没有括号时，先算乘法，后算加减。 比较的结果.：(1)与