数学浙教版七上-有理数的乘法 教案2.docVIP

课题 有理数的乘法 课型 授课者 日期 班级 教 学 目 标 知识与能力 掌握有理数乘法法则，能利用乘法法则正确进行有理数乘法运算。 过程与方法 经历探索、归纳有理数乘法法则的过程，发展学生观察、归纳、猜测、验证等能力。 情感、态度、价值观 通过学生自己探索出法则，让学生获得成功的喜悦。 重点 难点 运用有理数乘法法则正确进行计算。 有理数乘法法则的探索过程，符号法则及对法则的理解。 教学 方法 讲解法、小组合作讨论法、比较分析法 教学过程 教学流程 教师活动 学生活动 导入 前面我们已经学习了有理数的加法运算和减法运算，今天，我们开始研究有理数的乘法运算． 问题一：有理数包括哪些数？ 回答：有理数包括正整数、正分数、负整数、负分数和零． 问题二：小学已经学过的乘法运算，属于有理数中哪些数的运算？ 回答：属于正有理数和零的乘法运算．或答：属于正整数、正分数和零的乘法运算． 计算下列各题； 　　 以上这些题，都是对正有理数与正有理数、正有理数与零、零与零的乘法，方法与小学学过的相同，今天我们要研究的有理数的乘法运算，重点就是要解决引入负有理数之后，怎样进行乘法运算的问题我们以为例，　　 1．正数与正数相乘 问题一：如果 讲解： 　　(+2)×(+3)=+6 答：结果向东运动了6米． 2．负数与正数相乘 问题二：如果 讲解： 　　(－2)×(+3)=(－6) 3．正数与负数相乘 问题三：如果 　　讲解：　　(+2)×(－3)=－64．负数与负数相乘 问题四：如果 　　讲解： 　(－2)×(－3)=+65．零与任何数相乘或任何数与零相乘 问题五：原地不动或运动了零次，结果是什么？ 答：结果都是仍在原处，即结果都是零，若用式子表达： 　　0×3=0；0×(－3)=0；2×0=0；(－2)×0=0． 大兴文字狱 a.符号：在上述4个式子中，我们只看符号，有什么规律？ （+）×（+）=（ ） 同号得 （-）×（+）=（ ） 异号得 （+）×（-）=（ ） 异号得 （-）×（-）=（ ） 同号得 b.积的绝对值等于 。 c.任何数与零相乘，积仍为 。 （3）师生共同用文字叙述有理数乘法法则。 由此我们可以得到： 两数相乘，同号得正，异号得负，并把绝对值相乘． ()～)包括了两个有理数相乘的所有情况，综合上述各种情况，得到有理数乘法的法则： 口答：确定下列两数积的符号： 　　 　　 例题：计算下列各题：(1)(－6)×1；()(－6)×(－1)； 解题步骤： 　　1．认清题目类型． 　　2．根据法则确定积的符号． 　　3．绝对值相乘． 有理数乘法 有理数加法 同号 得正 取相同的符号 把绝对值相乘 （-2）×（-3）=6 把绝对值相加 （-2）+（-3）=-5 异号 得负 取绝对值大的加数的符号 把绝对值相乘 （-2）×3= -6 （-2）+3=1 用较大的绝对值减小的绝对值 任何数与零 得零 得任何数 课堂 总结 先由学生总结：这堂课学到了什么？ 然后由老师补上。 (1)指导学生看书，精读乘法法则． (2)强调运用法则进行有理数乘法的步骤． (3)比较有理数乘法的符号法则与有理数加法的符号法则的区别，以达到进一步巩固有理数乘法法则的目的．