苏教版小学数学四年级上册《找规律》教案.docVIP

苏教版小学数学四年级上册《找规律》教案 教前思考： 苏教版四年级上册“找规律”是学生首次接触找规律这一数学内容，教学目的是让学生发现一一间隔排列的两种物体之间的数量关系这一规律，并能够利用其解决生活中简单的实际问题。 教学重点是让学生找出“当两端的物体相同时，这种物体的数量比另一种物体多1”。 上好本节课的关键主要有两点： 一是如何让学生建立起“一一间隔排列”的概念， 二是要体现学生学习的主体性，上出“找”的味道。 所以，这节课我们主要是采取情境教学和学生自主探究的方式，通过创设“神秘礼物”和“排队游戏”两个情境让学生深刻理解“一一间隔排列”；进而让学生观察主题图，，通过“自主探究，小组合作”的学习方式去“找”规律，让学生经历探索规律的过程。 精品教案： 教学目的： 1．通过合作探究，找到“两个物体间隔排列时，两端的物体比中间的多1，中间的物体比两端的少1”这一规律;能够利用这一规律解释生活中的现象，解决生活中的问题。 2．学生经历探索规律的过程，在动手操作,自主探索与交流合作中，掌握观察、分析、比较的方法。培养学生用数学的眼光观察、分析事物的意识和能力 3．在解决问题的过程中，感受解决问题策略的多样化的思想。培养学生发现与应用规律的积极性和好奇心以及学习数学的兴趣。 教学重点： 经历间隔排列规律的探索过程，找到“两种物体间隔排列时，两端的物体比中间的物体多1，中间的物体比两端的物体少1”这一规律。 教学难点： 1．用恰当的方式描述这一规律。 2．利用规律解释生活中的现象，解决生活中的问题。 教学过程： 一、创设情境，认识一一间隔 1．利用乒乓球串，初步认识一一间隔排列。 ①教师准备了一个包装精美的礼品盒，一侧开孔，里面装着一串黄白一一间隔排列的乒乓球。 师：同学们，今天老师给你们带来了一件神秘的礼物，是什么呢?(拿出礼品盒)你们猜猜看，里面装的是什么呢? 师：(拉出1个黄球)什么东西?什么颜色?(再拉1个白球)现在呢?(又拉出一个黄球)再看，(再拉出一个白球)再看看。那你们猜，下一个会是什么颜色的球?为什么？生点出：有规律的排列。 ② 师：(紧跟着问)我们发现是有规律的，那你说是什么规律呢?（一个黄球一个白球、一个黄球一个白球这样排下去的……）师小结，点出：一个一个 ③ (师拉出下一个黄球，并且一端固定，使球串平直展现在学生面前)：真的哦，是黄球。其实老师这份神秘的礼物就是一串球，(手指着球)而且是一个黄球一个白球、一个黄球一个白球依次排列着，像这样的排列你们能不能给它起个名字，叫什么排列好? 学生发表意见 师小结： (指着球)像这样，一个隔着一个，我们称它为“一一间隔”，这样的排列，我们就叫它为“一一间隔排列”。(板书：一一间隔排列) 2．男女学生排队，深刻理解一一间隔排列。 ①师：下面老师还想和大家一起来玩一个排队的游戏，你们能不能排出男女生一一间隔排列的队形呢? (师请4个男生和4个女生上台玩游戏，学生很快就排出来，气氛活跃) 队形：男女男女男女男女 ②师：这样的队形是男女生一一间隔排列吗?这样太简单了，老师想增加点儿难度，提点儿要求。 (师出示队形要求：①男女同学一一间隔排列成一排；②男同学的左右两边都必须有女同学。学生兴趣高涨，气氛非常活跃，出现了抢位置的现象、引起全班哄堂大笑。有一个男生发现自己没有符合要求的位置，站在队列一边，现场的同学都已经发现问题) 队形：女男女男女男女 (男) 师：请同学们仔细观察，这个队列符合老师的要求吗?他怎么没有找到自己的位置?同学们能不能帮这位同学想想办法? 小结：我们可以通过增加1个女同学或减少1个男同学来使这个队列符合老师的要求。为了使这个男同学不离开我们这个队列，我们还是采取增加1个女同学的办法。谁愿意上来? (师再请1个女生上来) ③师：现在符合要求了吗?请同学们仔细观察这个队列，有没有新的发现? （一一间隔排列;女生比男生多1人;两端都是女生） 小结：同学们观察得都非常仔细，发现了这种排列的很多特点。兔子乐园也很热闹呢，我们一起去看看吧！ 二、观察主题图，自主探究 1、(师创设故事情境，出示课本主题图) ①师：在这个画面当中，有哪些物体是有规律的排列的？ ②师：以兔子和蘑菇这一组为例，来说说有怎样的规律呢？剩下一只兔子说明了什么？ 课件演示：兔子和蘑菇为一组。它们一一对应，重复出现。剩下一只兔子，没有蘑菇可以对应了。所以，兔子比蘑菇多1。也就是蘑菇比兔子少1。 ③这一组的规律是什么呢？剩下了谁？说明什么？ ④同桌间说说这一组的规律是什么？剩下了谁？说明了什么？ 2、刚才我们研究了这么有趣的间隔现象，能不能创作出像这样的一组图形来呢？ 3、在我们的