苏教版小学数学四年级下册《认识梯形》教案.docVIP

苏教版小学数学四年级下册《认识梯形》教案 教前思考： 一、研究方向： 我以为：学生学习图形知识不是仅靠接受，而是以发现为主。因此在空间图形教学方面我的主攻方向：引导学生“通过观察、操作、推理等手段，认识图形（梯形）；关注学生操作过程与方法，引导学生发现新知，培养学生空间观念。 二、教材解读： 1、教学内容：本单元教学平行四边形和梯形的特点以及它们的高。全单元的内容分成两部分编排： 先教学平行四边形，再教学梯形。 先让学生观察屋顶的一个面、梯子、清洁箱的抛物口、足球门的侧面，形成对梯形的直观感知。然后通过“做”梯形体会它的特点。 教学线索和主要活动与平行四边形基本相同，仅有两点变化： 一是“白菜”卡通的提问方式变了，不是问梯形有什么特点，而是问“梯形与平行四边形比较，有什么区别”；二是多了“辣椒”卡通在回答问题。这些变化是引导学生寻找梯形的本质特征，帮助他们建立准确的梯形概念。“做”一个梯形，教学可以放得更开一些。如做的材料自己寻找、做的方法自己设计，并要求学生通过做了解梯形的特点。在交流梯形的特点时，要紧扣教材中的问题进行，突出梯形只有一组对边平行。 第47页教学梯形的高，教材的编写线索和安排的教学活动与教学平行四边形的高基本相同，有利于学生利用已有经验学习新知识。不同的地方有两处： 一是结合教学梯形的高讲了梯形的上底、下底和腰。二是例题里的梯形的底是上、下两条互相平行的边，“试一试”里出现底是左、右两条互相平行的边的梯形，还有直角梯形。直角梯形的高是垂直于底的那条腰。与画平行四边形的高相同，画梯形的高要在一条底上任意选一点。如果选的点是梯形的顶点，那么这条高把梯形分成一个三角形和一个梯形；如果选的点不是梯形的顶点，那么这条高把梯形分成两个较小的梯形。第48页第3题就为此而设计。 2、学生已有的知识基础： 这部分内容是学生初步掌握了长方形和正方形、三角形、平行四边形的特征，认识了垂直与平行的基础上学习。学生积累了一些认识图形的学习经验， 3、对后继学习的作用： 学好这一部分内容，有利于提高学生动手能力，增强创新意识，而且进一步发展了学生对“空间与图形”的兴趣对学生理解、掌握、描述现实空间，获得解决实际问题的方法有着重要价值。让学生自己主动的进行学习，让学生的潜能得到发挥与拓展 【设计意图：提供一些具体的操作材料,让学生自己做一个梯形,启发学生通过观察测量等方法进行验证,了解梯形只有一组对边平行。培养学生的迁移能力。】 2．操作中感悟梯形的特征：学生阅读书中的内容，自学梯形各部分的名称。 1)了解梯形各部分有自己的名称。说说什么是上底、下底、腰、等腰梯形。（学生思考交流 指出下列梯形各部分有自己的名称。说说什么是上底、下底、腰、等腰梯形。等腰梯形还是轴对称图形。） 2)、量出互相平行的一组对边间的距离，这就是梯形的高。这样的高有多少条？为什么？（学生动手测量梯形上下两条边之间的距离，了解梯形高和底的概念。） 3、画一个梯形并作出它的高.完成“试一试”：（1）组织学生量一量，指一指高垂直于哪条边。（学生了解直角梯形的特征） （2）说明：第二个梯形是直角梯形。在直角梯形中有几个直角？ 【设计意图：通过交流帮助学生进一步理解高和底的含义,明确底和高相互依存的关系,并积累相应的操作技能。了解梯形各部分有自己的名称。了解什么是上底、下底、腰、等腰梯形加深对梯形的认识。】 三、巩固延伸。 1、想想做做2，找出“小船”中的梯形。 用七巧板中的2块、3块、4块……分别拼出不同的梯形，在小组里交流是怎样拼的。（学生独立找出“小船”中的梯形。小组用七巧板中的2块、3块、4块……分别拼出不同的梯形，） 3、想想做做3，在梯形里画一条高，可以把梯形分成两个图形，你能有不同的画法吗？（可分成两个梯形或一个梯形和一个三角形。）（学生独立画一画。） 4、想想做做4，引导学生用粗细、颜色不同的笔在长方形纸上画出不同的梯形，并记录上底、下底和高分别是多少。再画出不同的平行四边形，记录底和高分别是多少。（学生用粗细、颜色不同的笔在长方形纸上画出不同的梯形，并记录上底、下底和高分别是多少。再画出不同的平行四边形，记录底和高分别是多少。） 5、想想做做5，组织学生用两张长方形纸叠在一起，剪出两个完全一样的梯形。 引导思考：用这两个梯形能拼成哪些图形？（要求学生各自拼一拼，独立思考小组交流方法。） 组织讨论：拼成的平行四边形的底与梯形的上底、下底有什么关系？拼成的平行四边形的高与梯形的高有什么关系？ 6、拓展延伸：学有余力的学生可探究思考题。阅读”你知道吗” 【设计意图：帮助学生加深对图形特征的认识,体会长方形和梯形的联系与区别，使学生感受图形与生活的联系，感受平面图形的学习价值，进一步发展对“空间与图形”的学习兴趣。】 四、课堂总结。 这节课的学习内容是什么？你有