人教版初中地理七年级下册教案《印度》.docVIP

印度 案例 神秘的舞者 伴随着旋律优美的上课铃声我一脸神秘地走进了教室，微笑着告诉同学们，今天我们的课堂上将出现一位神秘的客人，她不但将和我们共度这一课的美好时光，而且将给我们带来一份神秘的礼物，真可谓“一石激起千层浪”，学生们先是齐刷刷地把目光投向了我，接着又顺着我手指的方向睁大了眼睛向教室的门口凝望。当我趁机按下按钮,一首欢快明丽的乐曲从录音机中流泻出来的时候，教室的门口转出了一位身着艳丽的红色莎丽，面孔深掩的小姑娘，在音乐的节奏中翩跹起舞。等到小姑娘的舞蹈随着音乐停止而结束，教室里暴出了学生们阵阵的掌声。小姑娘深施一礼，抛出了一个问题：“同学们，你们能说出我是来自哪个国家的吗？”学生们异口同声地抢着答道“印度”。这个时候我走到小姑娘的旁边告诉同学们，今天我们要来一起研究的国家就是——古老而神秘的国度——印度。 七嘴八舌说印度 当身着莎丽的小姑娘走到学生们中间的时候，她又向大家提出了一个问题：“谁能说说你所了解的印度呢？” “我能！” “我能！”一时之间教室里就都是高高飘扬着的小手了。 我正示意大家不要急，一个一个地来，急性子的王志强还是抢了先。 “我知道印度是世界四大文明古国之一，那片古老的土地上曾经造就了悠久的历史和灿烂的文化。我在画册上还看到过印度的著名建筑——泰姬陵……”说着王志强还向大家展示了他的发现。 “对！”小姑娘接过话接着说，“泰姬陵是印度莫卧儿王朝第五代皇帝沙贾汗为悼念其爱妻泰姬·玛哈尔而修建的，它全部用纯白大理石建成，被世人称为世界七大建筑奇迹之一。最大的愿望是到有圣河之称的恒河中浸泡沐浴，洗去罪孽，求神赐福；死后能在瓦拉纳西火化，并将骨灰撒入恒河。阿卜杜勒·卡拉姆。 “我知道印度的官方语言是印地语和英语。” 在旁边一直没有插言的我被同学们的积极和热情深深的感染了，但心中也有了几分纳闷，怎么学生们会一下子说出这么多有关的知识来呢？于是我走上前去问到：“同学们，大家是从哪里得来的这么多的东西呢？” “老师，我们早知道今天要讲印度了，我们早查好了资料，大家私下里还比了比谁查得多呢！老师不信你接着问，考不倒我们的！”顽皮的尚培勇神气地说。 “原来你们是早有准备啊，不过大话可不要说得过满呦！现在老师就交给你们几组地图，看看你们哪组同学能在地图上和地图外发现的东西更多！”——说着，我把准备好的印度地图、印度农业分布示意图、印度矿产及工业区分布示意图分别交给了各学习小组的同学。一下子教室里就研究开了。 地图上的新发现 几分钟的研究时间很快过去了。第二小组的组长佟晓满显然是一副成竹在胸的样子了。 “老师，我来说，我们组的同学在印度地图的研究中有如下发现：第一，印度位于亚洲南部是我国的近邻，同时还有巴基斯坦、尼泊尔、不丹、缅甸和孟加拉国几个邻国，濒临阿拉伯海和孟加拉湾。第二，印度大部分地区位于北纬10°—30°之间，北部主要地形为恒河平原和喜马拉雅山区，南部主要地形为德干高原，大部分地区起伏和缓。 第一小组的组长关炳乾也不甘示弱：“老师，我们组同学主要研究的是印度农业分布示意图，我们发现印度的主要农业区集中在北部的恒河平原和南部的德干高原上，主要的农产品有小麦、水稻、花生、棉花、茶叶、黄麻和甘蔗。” 最后轮到第三小组的组长刘志武了：“老师，我们小组的主要研究对象是印度矿产及工业区分布示意图，我们的发现是，印度是一个矿产资源丰富的国家，主要矿产资源有煤、铁、石油和锰。主要的工业区分别以加尔各答、孟买和德干高原南部的班加罗尔为中心。 “很好，同学们，看来你们在地图上都有了很大的发现，但是如果把大家的发现综合起来，我们将会由浅入深地找到印度这个国家的经济命脉，所得会更多。现在我们知道印度是一个发展中的工农业大国，同学们能否从地图上所发现的知识中找到印度发展农业和工业的有利条件和不利条件呢？” 学生们开始陷入了深深的思索，几分钟后又展开了热烈的讨论。最后，我得到了七嘴八舌的结果。 佟晓满同学仍然是拔得头筹的，“老师，我认为，从纬度位置来看印度大部分地区位于热带和亚热带地区，热量充足，大部分地区地势和缓，土壤肥沃，耕地面积广大，这是印度发展农业的有利条件。” “没错，印度有良好的地理位置，光热条件优越，很多地方农作物可以一年三熟，同时印度气候分明显的干湿两季，湿季湿润的东南季风给印度带来了丰沛的降水十分有利农业生产的发展。”我给予了他认可和补充，“接下来，我想通过一个故事来告诉同学们现在印度农村的农业生产和生活，看看你们还能发现什么？” 在我的示意下，穿莎丽的小姑娘走了出来，开始给大家讲故事了：“在我们村子里有一对夫妇拉吉特和西塔。他们有很多兄弟姐妹，自己还有三个孩子，家里人多地少，生活艰辛。后来，政府提供贷款，他们买了一块土地，还有高产的良种。通过改善灌溉条件，他们在干季也能耕作了。渐渐地，他们生产的粮食自给有余，还能拿一部分