直棱柱的表面展开图 教案1.docVIP

§3.2 直棱柱的表面展开图 一、教材分析 1．教学目标： 知识与技能目标：（1）了解直棱柱的表面展开图的概念及其意义； （2）能正确判断一个平面图形能否折叠成一个立体图形； （3）学会画直棱柱的表面展开图. 过程与方法目标：通过直棱柱的展开与折叠活动，树立空间观念，发展几何直觉，培养观察和想象能力 情感与态度目标：培养合作交流、勇于实践探索的精神，树立科学的学习观 2．教学重、难点： 教学重点：直棱柱的表面展开图的概念 教学难点：正确判断一个平面图形能否折叠成一个立体图形，画直棱柱的表面展开图 3．教材处理 对“表面展开图”很难下一个简洁明了的定义，所以在讲解概念时，可以按课本中安排的“合作学习”，让学生把一个立方体纸盒沿某些棱剪开，且使六个面连在一起，然后铺平，通过这个活动，来体验立方体的表面展开图的概念。对于11种展开图，可以由学生先探究后再适当补充、完整。 4.教学准备：每位学生准备3个棱长为6cm的立方体纸盒，剪刀，透明胶等 二、教学方法与手段 本节课在教法上采用“直观教学法、发现教学法、主体互动法”，在学法上突出学生的“探究发现”和“实验研究”，也可采用学生在任务驱动下的自主学习与教师辅导相结合的方法，通过课件演示，实验探究，让学生自己去观察、去发现，提高学生的主动探究意识。 三、教学过程设计 教学设计 设计意图 一、创设情境，引入课题 1．如图，有一个边长为2米的正方体房间，在房间 内的一角A处有一只蚂蚁正在觅食，突然，它发现 房间的另一角B处有一堆蜜糖散落在那里，它想尽 快吃到这些蜜糖，你知道要怎样爬行才能做到吗？ 那经过的最短路程要多少米？ 析：沿着AB线段爬行最短，最短路程为m。 2．若其余条件不变，把B处的蜜糖改成C处，又该如何爬行？ （让学生适当讨论，为引出课题做好铺垫） 小结：通过大家的讨论，我们得到，蚂蚁必须沿着墙面爬行，那么该如何确定这个路线呢？为了解决这个问题，我们不妨把墙面摊平，用平面的知识来解决这个问题！下面就让我们用一个正方体模型来代替这个正方体房间，一起来探究它摊成平面后的情况。 从学生的生活设计问题情境，激发学生学习的兴趣，同时使学生感受到数学知识来源于生活，数学并不陌生。 课件使用： 单击提示箭头，动画演示蚂蚁的爬行路线，让学生直观感受这个过程，提高探究新知的兴趣。 二、合作探究，形成新知 1．实验活动1： 请将一个立方体纸盒沿某些棱剪开，使六个面连在一起，展成一个平面图形。 你能得到怎样的平面图形？（与你的同桌交流） 【活动目的】通过实验探究，得到正方体表面展开图的各种不同情况，直观体验知识来源于实践，使展开图的出现顺理成章，不会突然，并能提高探索新知的乐趣。通过同学间的交流，得到各种不同的展开图，并能把他们归纳分类，有助于加深记忆。 在实验探究过成中，教师可根据学生得到的不同展开图，把它们画在黑板上，或直接把这些展开图粘贴到黑板上。对于学生不能得到的展开图，教师可以根据具体情况作适当的启发，以便能得到十一种展开图。 归纳：立方体的表面展开图总共有11种，整理如下： （1） （2） （3） （4） （5） （6） （7） （8） （9） （10） （11） 分类：一四一型 如：（1）~（6） 一三二型 如：（7）~（9） 两个三型 如：（10） 三个二型 如：（11） 并指出：“一四一型”和“一三二型”展开图，“一”在同层可任意；“三个二型”展开成梯状；“两个三型”展开“日”相连，整体不出现“田”和“凹” 【设计意图】通过整理、分类，归纳各种展开图的特征，从直观体验形成数学体系，有助于加深记忆，也能提高解题速度。 2．引入表面展开图概念： 象这样的平面图形就称为立方体的表面展开图。 3．实验活动2： 把正方体的六个面分别涂上红、黄、绿三中颜色 使相对的两个面涂上的颜色相同，如图所示；然后把 它展开，观察实验结果，并在下面的正方体表面展开 图中涂上适当的颜色。 用适当的颜色填空：（课件演示） （1） （2） （3） （4） （5） （6） （7） （8） （9） （10） （11） 【活动目的】通过实验活动，亲身体会正方体相对面在各展开图中的位置关系，进一步了解正方体的表面展开图的特征。 通过学生的实验活动，归纳正方体各相对面在展开图中的位置关系，可用一句话帮助记忆：上下隔一行，左