课程改革后我校高中学生对体育课态度及其影响因素的研究.doc

课程改革后我校高中学生对体育课态度及其影响因素的研究 摘要:本研究从高中学生的体育课态度及其影响因素的角度，探讨“体育与健康”新课程标准改革对高中学生体育课教学的影响。发现学生的学习兴趣直接影响着学生的学习行为和效果。学生能否通过体育与健康课程的学习形成体育锻炼的习惯，兴趣发挥着非常重要的作用。因此，在体育与健康课程标准中，从教学内容的选择至教学方法的安排都十分关注学生的运动兴趣，十分注重学生健康知识，锻炼习惯和卫生习惯的养成，这是实现课程目标和价值的有效保证。 关键词：课程改革；高中学生；体育课；态度 体育与健康在新课程标准改革过程中，我们要正确把握新课程的内涵，使我们体育教师更新观念，结合自己学校的实际情况，积极投入到教育改革中去，保证新课程标准的顺利全面实施。要深刻理解新课程标准的四个基本理念，即坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长；激发运动兴趣、培养学生终身体育的意识；以学生发展为中心，重视学生的主体地位；关注个体差异与不同需求；确保每一个学生受益。 我校是一所省一级的完全中学，现有高中教学班49个。我校准备06～07年申办国家示范性高中，高中体育课程的改革显得尤为突出，同时我省高中的体育改革全面普及，为了结合我校的实际，更好地推进体育教学改革和开展课外活动，全面落实新课程标准的实施。本研究研究高中学生对体育锻炼及体育课的态度及其相关影响因素，目的旨在使新课程标准的实施更加有针对性和合理性，有利于新课程标准的实施更加深入和全面。 1.研究对象与方法 1.1研究对象 本研究随机抽取我校49个高中教学班中的500名学生为调查对象。 1.2研究方法 本研究采用问卷调查法，随机发放调查问卷500份，回收问卷500份，回收率为100%，其中有效问卷480份，问卷有效率98%。 2.研究结果 本调查结果表明，课程改革前，学生平均对身体锻炼持积极态度的约占四成，一半以上的学生持无所谓的态度，持积极态度的男生比女生比例大。总的情况来看，我校学生是喜欢和比较喜欢体育锻炼，这也符合中学生的生理特点。但从平时的观察情况来看，各个班总有少数学生不喜欢运动，女生较男生多，这里的原因也是多方面的，可能由于学校的场地器材限制使一些学生没有选择自己兴趣的项目进行锻炼（如表1所示）。 表1：课程改革前学生对体育锻炼的态度 单位：% 态度 男生 女生 平均 积极 52.15 30.14 41.15 一般 44.5 53.76 54.13 消极 3.25 6.10 4.72 而进行课程改革后，学生对体育锻炼的态度明显改变，喜欢参加体育锻炼的学生的比例显著增加，男生达85.76%，女生达61.72%，平均为73.74%（如表2所示） 表2：课程改革后学生对体育锻炼的态度 单位：% 态度 男生 女生 平均 喜欢 85.76 61.72 73.74 一般 14.24 38.18 26.21 不喜欢 0 0 0 大部分学生都喜欢上体育课，男生较女生多喜欢上每周三节体育课，而女生相对多认为每周两节体育课就足够。高三的学生普遍认为二节课就足够，这与面临升学的压力有关（如表3所示）。 表3：课程改革前学生对体育课的态度 单位：% 上体育课的次数 男生 女生 平均 一节 0 4.2 2.1 二节 38.62 50 44.13 三节 57.14 41.48 49.31 由于学生对课堂纪律的认识不足，喜爱自由活动的同学较多，喜爱自由自在不受教师的限制这种认识男生较女生明显（如表4所示）。 表4：学生对体育课严格要求的态度 单位：% 态度 男生 女生 平均 严格要求 10.4 13.5 12.95 有紧有松 77.1 79.6 78.35 没有要求 12.5 5.9 9.2 从调查情况来看，球类还是比较喜爱的项目，其中女生较多喜爱小球项目，喜爱田径项目的学生比例最小，这与田径比较枯燥有关。 表5：学生最喜爱的体育活动项目 单位：% 项目 男生 女生 平均 田径 7.0 12.3 9.66 球类 82.5 78.6 80.63 其他（游泳等） 10.5 9.1 9.8 本研究发现，我校的学生是比较喜欢课外竞赛，他们大多数认为只有通过课外体育竞赛才能更好的表现出他们的一技之长。不管是球类、田径或者其他比赛（如表6所示）。 表6：学生对课外体育竞赛的需求 单位：% 需求情况 男生 女生 平均 2次/学期 82.3 36.7 59.5 1次/学期 78.4 65.2 71.8 1次/学年 10.5 20.3 15.4 3.分析与讨论 3.1兴趣是最好的老师，学生的学习兴趣直接影响着学生的学习行为和效果。学生能否通过体育与健康课程的学习形成体育