针对不同年级特点，调整地理教学策略.docVIP

针对不同年级特点，调整地理教学策略 教材、教师、学生是教学系统的组成部分。就初中地理教材来看，在编写指导思想和编写形式上，都体现了培养社会主义合格人才的基本原则，符合我国国情，符合学生的生理、心理特点，具有启发性、趣味性、科学性。就教师来说，要适应新时代的要求，及时更新教学理念，不断地对教学方法的选择和教学过程设计做相应的改革与创新，这是大势所趋。而作为初中学生，从初一到初中三年级，生理和心理上都处于从儿童期到青少年时期迅速发展的过渡阶段：在初一阶段，学生仍保持有明显的儿童心理，并且学习方法、经验不足，以后随着年龄的增长、年级的递升以及知识的积累，各方面才趋向成熟。 上述因素要求初中地理教学要根据不同年级的教材、学生特点，适当调整教学策略，不能在整个初中学段机械使用同一种教学方式或模式，“满堂灌”、“填鸭式”、“题海战术”更不可取。教师要充分调动学生的积极性、主动性，指导学生学习方法，使学生真正学会学习，成为学习的主体；教师本身要成为学生学习的组织、促进、合作研究者，建立自主探索和合作学习的学习方式，让教材变成“学材”。纵观初中阶段（三年制初中一般在初一、初二开设地理新授课）的地理教学，可作如下分析： 一、初一地理教学在激趣的基础上，指导学法、初步培养学习能力。 1、加强感性认识，激发学习兴趣 “正确的学习方法通常起始于学生感兴趣或熟悉的问题和现象，而不是那些超出学生接受能力、理解