苏科版小学信息技术《会计数的酷猫》教学设计.doc

苏科版小学信息技术《会计数的酷猫》教学设计 ■教材分析 变量是scratch中“变量”类中的一个常用控件，使用广泛，功能强大。本控件主要结合“其他控件共同使用，本课通过投票案例，让学习者知道变量的新建及计数使用，了解变量控件具备其他控件不具备的存储功能及使用方法，丰富了学生的创作方法，为学生的创作提供了一个更完善的平台。 ■学情分析 本课的教学对象是五年级学生，学生有过此软件的学习经历，但层次不一。对于本控件的使用，对学生不存在难点，关键在于如何引导学生去学会整理思路，制作作品。尤其是运用所学知识进行个性化创作。 ■教学目标 1．知识与技能 （1）了解变量控件的使用方法； （2）学会用变量制作作品； 2．过程与方法 实例与实战相结合，在模仿中思考，在思考中创作。 3．情感态度与价值观 通过对范例的认识和制作，感受scratch软件强大的功能，激发学生的学习兴趣。 4．行为与创新 （1）培养学生勇于探究新知的学习习惯，提升学生的信息素养。 （2）通过对作品进行分析和搭建，学会使用scratch软件创作。 ■课时安排 安排1课时。 ■教学重点与难点 （1）运用变量制作投票作品。 （2）培养学生主动探究的学习习惯，敢于创新的学习自信。 ■教学方法与手段 本课以学生探究为主，教师引导为辅，全面搭建学生自主探究的学习平台，激发学生的创新能力。 ■课前准备 教学课件 学生操作素材 ■教学过程 教学环节 教师与学生活动 设计意图 谈 话 导 入 谈话：同学们，你们看过这部《喜羊羊和灰太狼》动画面吗？如果让你在“喜洋洋”和“灰太狼”之间，只能选一个喜欢的，你会把票投给谁？ 下面就请大家帮助这只酷猫做一个现场的投票调查： 随机安排一列同学上台投票。 经过刚才的投票，你认为这个投票平台怎么样？那有谁知道这个投票作品是如何制作出来的呢？ 师板书课题《会计数的酷猫》 通过谈话以及现场的投票，让学生亲历感受投票的优势，激发学生学习需要，揭示课题。 投 票 制 作 1、新增角色 在scratch中制作作品我们遵循的一般顺序是：一确定主题；二新增角色；三添加脚本。 投票的主题已经确定，下一步就应该来导入角色了。 新增角色的方法有几种？分别是？ 这个作品中，有几个角色？分别用什么方式新增比较合适？ 师演示“喜羊羊”角色导入 提示：修改角色名称，方便角色添加脚本 生练习导入角色 2、添加脚本 角色加入后，紧接着就应该为角色添加脚本了。 你认为这个作品中，哪些角色需要添加脚本？而哪些是不需要的？ 酷猫、喜羊羊和灰太狼的脚本分别该如何来设计？ 师带生再次观看作品 （生说师填表）：作品的开始是什么样？ 过程中又有哪些变化？ 生上讲台根据表格尝试添加脚本： 给喜洋洋添加脚本，我们应首先单击选中角色，然后在“脚本区”搭建脚本。 哪个控件可以让程序开始运行？ “喜羊羊得票=0”该如何实施，那就应该使用变量，选择变量类控件。 里面有变量吗？没有怎么办？如何新建？ 新建的名称应该是什么？：提示学生角色正确命名方便脚本的添加，变量的合理命名，可以方便程序阅读和修改。 变量设置好会自动出现在舞台上，并且能够看到它的初始值是0。同时在左侧的控件区也出现了有关这个变量的相关控件。 单击喜羊羊如何在操作？ 你认为哪一个可以实现“喜羊羊得票+1” 全体学生搭建脚本，有困难的可以看书完成 刚才的操作过程中，你还遇到了什么问题或者是有什么发现？ 预设问题1：变量的显示与隐藏 预设问题2：变量的不同呈现样式 3、拓展： 如果让你进一步完善或丰富一下这个投票作品，你会怎么处理？（角色、脚本） 生小组讨论 并表达自己的想法 生完善作品 （可以模仿书中范例完成） 作品反馈： 说一说：我对作品进行了什么处理。 根据学生作品做适当小结。 引导学生梳理作品制作的流程，学会探究、学会思考、学会发现。培养学生会学习的良好品质。 表格的运用，帮助学生理解脚本的搭建过程促进思维发展。 在学生先前思考不全面的情况下，进行表格的后续完善，保证了学生的思维发展和探究机会。 鼓励学生进行角色或脚本的丰富处理，为后面的个性创作奠定方法基础。 个 性 创 作 投票的事例，生活中随处可见，用今天学到的知识，还能做什么样的投票作品呢？ 同桌交流：做什么投票作品？ 生说一说自己想做的投票内容 动手做一做 部分作品转播 作品转播 展示：我的作品是什么？亮点在哪里？ 学生点评 说一说，丰富学生制作的内容；做一做，强化学生对新知的运用，从而全面搭建学生创作的平台。 收获学法 通过今天的学习，你有什么收获？ 帮助学生回顾变量使用的方法及一些操作技巧。 ■板书